VOLUNTEERING IN MEDICAL SCHOOL: MOTIVATION FOR STUDENT PARTICIPATION

• Igor E. Zolin
• Alexander A. Iudin
• Anna E. Mazanova

Abstract

The publication is based on the materials of the author’s sociological study «Medical Students about the Volunteer Movement», which was conducted in 2023 in 22 medical universities of all federal districts of Russia (n=819). The aim of the study is to identify the motivation for students’ participation in the volunteer movement. Four motives associated with the participation of future doctors in the volunteer movement are identified (pragmatic request, factors of dissatisfaction with volunteering, request for recognition; request for social capital). The most common is a pragmatic request associated with the benefits that a student can get from volunteering. Quite common are factors of dissatisfaction with volunteering (lack of interesting events, negative reaction of colleagues, family). The request for recognition is associated with the need of students not so much for material as for moral encouragement. The demand for social capital is determined by the students’ hope to acquire professional, organizational, social skills, connections and relationships within the framework of volunteer work. The identified types quite clearly characterize the main motives of medical students’ attitude to volunteer activities.

Keywords: volunteering; medical students; doctor; volunteer work; motivation; medical university; professional activity

Система медицинского образования призвана не только передать будущим врачам определенный объем базисных знаний, культурно-научный багаж, но и выработать у них высоконравственное, ценностное отношение к миру [1, 2]. Привитие студентам умения осваивать учебный материал должно постоянно сопровождаться предоставлением им возможности для творческого применения полученных знаний. Наиболее прямой путь к этому - участие в волонтерской прак­тике [3]. С этим обстоятельством связан, в частности, рост профессионализма будущего врача, проявление им глубинного интереса к будущей трудовой деятельности, который без определенного уровня социально-нравственного воспитания вряд ли был бы возможен. Кроме того, имеющиеся исследования показывают, что сегодня волонтерство не только формирует у студентов-медиков гражданскую позицию, влияет на профессиональное становление, но и обеспечивает им "вход на рынок труда" [4, 5].

Внимание к волонтерству как ценному социально-воспитательному инструменту медицинского вуза демонстрирует создание волонтерских центров и отрядов на базе вузов, активное сотрудничество вузов с социально ориентированными организациями и поддерживаемым государством Всероссийским общественным движением "Волонтеры-медики", формирование позитивного облика студента-волонтера, внедрение мер поддержки и поощрения волонтеров. Для медицинского вуза волонтерство приобретает особую значимость в качестве ранней профессионализации и реализации ценностных ориентиров профессии, этических основ медицины. При этом добровольность как базис волонтерского участия определяет учет мотивов, интересов и ожиданий студентов, создание поля для реализации социальной активности будущего специалиста.

Несмотря на государственную поддержку и стабильный социальный запрос на волонтерский труд, исследователи отмечают общемировую тенденцию к снижению волонтерской активности студенческой молодежи, трансформацию содержания добровольной деятельности, изменение мотивации волонтеров в связи с пересмотром жизненных приоритетов и путей профессиональной интеграции [6].

С 2023 г. российские вузы реализуют общественный проект "Обучение служением", дающий возможность интеграции в образовательную деятельность социальных практик служения, добровольчества и социального проектирования, что особенно значимо для будущих медиков [7]. Внедрение подобных курсов дает возможность студенту принять участие в реализации социально значимого проекта, сформировать компетенции для дальнейшего общественного участия в жизни вуза, профессиональной отрасли, общества в целом. При этом перспективны исследования влияний проектной подготовки на различные стороны, задействованные в волонтерстве в вузе, - на студентов, преподавателей, социальных партнеров и сами университеты [8]. Освоение подобных обучающих программ дает возможность студенту через проектную деятельность приобщиться к волонтерскому труду, а развитая система волонтерства и разнообразие волонтерских практик на базе вуза могут служить потенциальной базой для продолжения волонтерских инициатив и участия в них студентов.

Изучение отношения к волонтерству, мотивов и ожиданий от волонтерского участия и мотивов отказа от волонтерства становится перспективной темой для анализа поля волонтерства медицинских вузов. Это важно для поддержания интереса к волонтерству среди активной молодежи, снижения барьеров неучастия в общественно значимой деятельности студенческой молодежи, профилактики выгорания и разочарования в волонтерстве и персонализации обучающих проектных траекторий для будущих волонтеров.

Материал и методы

Для выявления мотивации участия студентов в волонтерском движении в декабре 2023 г. проведено социологическое исследование в 22 вузах всех федеральных округов Российской Федерации. Анкета включала модули, выявляющие характеристики семьи респондента, специфику их эстетических и познавательных ориентаций, опыт работы в волонтерском движении и характеристики основных этапов и форм их участия в этой работе в период опроса. Основные и наиболее важные модули анкеты нашли отражение в таблицах, приведенных в статье. Опрос осуществлялся в онлайн-формате, ссылку на анкету передавали кураторы волонтерского движения в соответствующих вузах. Опрошены 819 студентов медицинских вузов, в том числе 75% - волонтеры и 25% - контрольная группа студентов, не участвующих в волонтерском движении. Состав волонтеров по гендерному признаку- 87% девушек и 13% юношей. Выборка целевая, аналитическая.

Работа выполнена с применением многомерных методов анализа исходных данных с использованием методов и моделей корреляционного, регрессионного и факторного анализа, позволивших выделить реально существующие в недрах исследуемой социальной совокупности группы студентов с отличающимися установками на участие в волонтерском движении.

Результаты и обсуждение

Многомерный анализ позволил выделить четыре мотива: прагматичный запрос (охватывает 22,8% выборки); факторы не­удовлетворенности волонтерством (16,2%); запрос на признание (14,9%); запрос на социальный капитал (7,0%). Выделенные типы охватывают 43,5% выборки, немало студентов-волонтеров ориентировано на несколько запросов. Все эти запросы имманентно присутствуют в социально-профессиональных установках студентов и не были сформулированы в виде конкретных вопросов анкеты. Более половины студентов-волонтеров не идентифицированы (56,5%), но значительная часть этих студентов в той или иной мере тяготеет к выделенным типам мотивации или демонстрирует склонность к большинству или ко всем типам. Неидентифицированные студенты в той или иной мере обладают чертами выделенных типов, но их установки обладают элементами размытости, нечеткости.

Важным моментом является то, что ни возраст, ни пол, ни курс обучения не связаны с конкретными запросами на участие в волонтерском движении. Единственный социально-биографический фактор, влияющий на готовность к участию в волонтерстве, - это пол. Девушки охотнее и активнее участвуют в этой работе. Сущность различных подходов студентов к характеру своего участия в волонтерском движении определяется возможностью получения конкретной пользы от этой деятельности (прагматики), неудовлетворенностью некоторыми факторами организации и поощрения студентов (мотивация отказа), запросом на признание этой деятельности и моральное поощрение участников движения (запрос на признание) и, наконец, удовлетворенностью от обретения необходимых профессиональных и социальных навыков, связей и отношений в процессе работы в волонтерском движении. Именно этот последний мотив в максимальной степени связан с профессиональным становлением и развитием студентов. Рассмотрим выделенные мотивации подробнее.

Прагматичный запрос, связанный с ориентацией молодых людей на некие преференции, которые они могут получить в результате своего участия в волонтерской деятельности, проявляет себя прежде всего в том, что, говоря об эффекте, ожидаемом от волонтерства, они значительно чаще других надеются на получение льгот при дальнейшем обучении и преимуществ при трудоустройстве (табл. 1).

Определяя виды важных поощрений волонтерской деятельности, значительно чаще других они говорят о необходимости предоставления скидок и льгот на оплату обучения в вузе, о возможности перевода с платного обучения на бесплатное, о назначении специальных стипендий и премировании (табл. 2). Чаще других за свои волонтерские заслуги они рассчитывают на помощь вуза в трудоустройстве и довольно часто говорят о необходимости предоставления социальных карт, льгот в магазинах, на мероприятиях, проездных билетов, о преимуществе в получении путевок в оздоровительные лагеря и о возможности участия в мероприятиях для волонтеров.

Факторы неудовлетворенности волонтерством (готовность к отказу). Эти факторы проявляются в основном в ответах на вопрос о причинах возможного отказа от волонтерской деятельности, и эти причины связаны главным образом с социально-психологическими факторами. Значительно чаще студенты отмечают, что их не удовлетворяет прежде всего отсутствие выбора мероприятий и направлений для волонтерского участия и им приходится соглашаться на то, что предлагается (табл. 3). При этом они чаще всех отмечают отсутствие интересных мероприятий для волонтерства и отрицательные отзывы тех, кому оказывалась помощь, негативная реакция руководителей, кураторов, коллег. И, наконец, они довольно редко, но все же втрое чаще остальных отмечают, что волонтерство не поддерживается или осуждается семьей или друзьями. При этом их меньше, чем других, беспокоит, что занятия волонтерством создают дефицит времени на работу и на учебу и при этом отсутствуют поощрения волонтерского труда. Важность установок данной группы связана с тем, что она остро реагирует на базовые причины неудовлетворенности и показывает, что важно решение не только и не столько материальных стимулов поддержания интереса студентов к благотворительной деятельности, сколько ценностных, психологических стимулов.

Определяя возможные причины отказа от волонтерской деятельности, прагматики чаще всех отмечают, что практически отсутствуют реальные формы поощрения волонтерского труда и, кроме того, волонтерство требует собственных финансовых затрат в виде оплаты проезда, использования собственной спецодежды (см. табл. 3). Студенты редко соглашаются с тем, что волонтерство отнимает время от учебы, снижая качество обучения, но прагматики немного чаще других поддерживали и этот тезис. Не соглашаются студенты и с тем, что волонтерство выбирается, когда не хватает опыта для оплачиваемой работы, но и этот тезис прагматики отвергают заметно реже других. В отношении к последнему тезису просматривается известное предпочтение оплачиваемой работы, что подтверждается и тем обстоятельством, что представители данной группы чаще других работают или подрабатывают в свободное время (42%, а по выборке - 30%), причем те, кто подрабатывает, чаще других работают в сфере медицины, извлекая из этого дополнительную пользу, - заранее осваивают пространство будущей профессиональной деятельности. Они явно ориентированы на то, что вуз должен рассматривать волонтерство как важный фактор своей деятельности, и реже других не соглашаются с непопулярным тезисом о том, что волонтерская деятельность - требование администрации вуза, но заметно чаще других уверены в том, что волонтерство должно поощряться вузом. Прагматики немного чаще остальных поддерживают тезис о том, что волонтерство должно поощряться вузом, и о том, что волонтерство позволяет проявить себя, быть на виду, иметь хорошую репутацию. Прагматики хотят в полной мере использовать потенциал волонтерства для осуществления активной профессиональной и общей социализации и считают, что вуз должен помогать им в этом. Важно и то, что прагматическая мотивация является не единственной, но наиболее весомой и значимой при выборе волонтерства.

Важной чертой отказников и прагматиков является то, что представители этих двух групп довольно вяло говорят о своей готовности участвовать в волонтерских мероприятиях медицинского и общего профиля. Они реже всех говорят о том, что они точно примут участие в тех или иных мероприятиях, и немного чаще отмечают, что, возможно, примут или не примут участие. Их отношение к разным мероприятиям достаточно адекватно отражает индекс привлекательности, показывающий, что их отношение к разным мероприятиям находится близко к средневыборочному уровню, а многие мероприятия даже ниже этого уровня (табл. 4). Особенно это характерно для отказников, которых очень мало привлекают мероприятия медицинского профиля, особенно просвещение, профилактика и популяризация здорового образа жизни.

¹  Индекс привлекательности рассчитывается как среднее арифметическое по шкале: не примут участия в мероприятии (0 баллов); возможно, примут участие (0,5 балла); точно примут участие/уже участвуют (1 балл).

Запрос на признание, заключающийся в ожидании материальных и, главное, моральных поощрений, в известной мере является продолжением и интерпретацией мотива, связанного с готовностью к отказу от волонтерства. Значительно чаще всех представители данной группы претендуют на размещение фото на Доске почета вуза, на рассказ о достижениях волонтерской работы в социальных сетях и на телевидении (см. табл. 2). Определенный интерес, во всяком случае, выше, чем в среднем по выборке, они испытывают к возможности получения формы волонтера с соответствующими эмблемами, к получению документов, грамот, дипломов, благодарственных писем, социальных льгот, скидок на оплату обучения и проездных билетов, но все эти блага в большей мере интересны и прагматикам, и людям, ориентированным на социальный капитал. Людям, ориентированным на признание, скорее важны не льготы, а известность, слава. Ориентация на известность находит свое продолжение и в эффектах, ожидаемых от волонтерства, представители данной группы ожидают обретение привлекательной репутации, доброго имени, популярности и надеются на построение карьеры в управлении волонтерством (см. табл. 1).

В структуре волонтерских практик медицинского вуза можно выделить профессиональное (медико-социальное) и общие (событийное, гражданско-правовое, экологическое, виртуальное и медиаволонтерство) направления волонтерства [9, 10]. Студенты-медики демонстрируют разную готовность участия в выделенных профилях волонтерской деятельности. Молодые волонтеры, ориентированные на признание заслуг своей общественной деятельности, активно работают (или намереваются работать) в сфере мероприятий медико-социального профиля и лидируют в области психологической поддержки населения, просвещения и профилактики, популяризации ЗОЖ, научных медицинских исследований, медицинской помощи населению и в сфере социальной работы (см. табл. 4). Кроме того, они конкурируют с молодыми людьми, ориентированными на социальный капитал, немного уступая в работе в области донорства. Лидируют представители этой группы и в мероприятиях общего направления, прежде всего в области гражданско-правового волонтерства (выборы, политические события, поиск пропавших людей, военные, патриотические мероприятия), медиаволонтерства и виртуального волонтерства и в культурно-массовых мероприятиях. Они активны и в других мероприятиях общего направления, но немного уступают молодым людям, ориентированным на социальный капитал, в молодежных и студенческих, а также в спортивных мероприятиях. Уступают они своим конкурентам и в экологическом волонтерстве (охрана природы, помощь животным). Таким образом, они нуждаются в признании прежде всего своих профессиональных заслуг и качеств.

Запрос на социальный капитал связан с потребностью обретения студентами профессиональных и социальных навыков, связей и отношений. Они ориентированы на активное встраивание в гражданское и профессиональное сообщество и в этом отношении во многом дополняют и уточняют ориентации запроса на признание. Определяя виды важных поощрений волонтерской деятельности, они значительно чаще других говорят о необходимости выдачи официального документа об участии в волонтерстве с указанием часов и о форме волонтера - одежды с эмблемами волонтерских отрядов и мероприятий (см. табл. 2). Таким образом, они прежде всего хотят зафиксировать свое активное участие в волонтерском движении, и поэтому для них более, чем для других волонтеров, важны также грамоты, дипломы, благодарности. Чаще всех они говорят о необходимости учета волонтерских часов в производственной, учебной практике вуза, предоставлении социальных карт, льгот в магазинах, на мероприятиях, проездных билетов. Весьма важно для них и участие в мероприятиях для волонтеров.

В ответах на вопрос об эффектах, ожидаемых ими от волонтерства, про­сматривается не только фиксация активного участия в волонтерском движении, но и потребность встраивания в профессиональное сообщество. Они чаще всех говорят о том, что волонтерство формирует подготовленность к профессиональной деятельности, позволяет поддерживать приобретенные знакомства и связи, позволяет накапливать опыт социального взаимодействия (см. табл. 1). Больше, чем для других, важна для них и популяризация волонтерства как способ обретения реального социального капитала - профессионализма и встраивания в профессиональное сообщество.

На вопрос о том, что могло бы для них стать причиной ухода из волонтерства, молодые люди, ориентированные на социальный капитал, чаще всего отмечали нехватку времени на работу (см. табл. 3). Они довольно часто отмечали, что из-за волонтерства у них не остается времени на учебу и на досуг, однако то, что у них не остается времени на работу, они отмечали вдвое чаще, чем остальные респонденты. Представители данной группы наи­более активны в выборе мероприятий, и для них более привлекательны мероприятия общего направления (см. табл. 4). И если запрос на признание при выборе мероприятий в большей мере ориентирован на профессиональную активность, то запрос на социальный капитал ориентирован скорее на социальную активность.

Молодые люди, ориентированные на социальный капитал, значительно чаще соглашались с различными тезисами, предложенными в анкете. Прежде всего, они значительно чаще считают, что волонтерство - это следование традициям вуза, профессии, семьи и оно дает возможность общения с известными людьми и людьми высокого статуса. Отчасти поэтому волонтерство повышает конкурентоспособность при трудоустройстве, но еще и потому, что оно позволяет на ранних этапах трудового пути влиться в профессиональное медицинское сообщество. Важно и то, что волонтерство дает возможность принимать участие в крупных мероприятиях для волонтеров и отчасти поэтому позволяет проявить себя, быть на виду, иметь хорошую репутацию.

Заключение

Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что волонтерство в медицинском вузе выполняет целый ряд важных функций, в том числе способствует формированию профессиональных качеств будущих врачей. Уже состоявшиеся волонтеры отмечают наличие у них материальных (прагматики) и моральных (запросы на признание и на социальный капитал) стимулов осуществления этой добровольческой деятельности. Наиболее распространенный прагматичный запрос, ориентированный на выгоду своей общественной деятельностью, связан с надеждой на получение льгот как в процессе обучения (перевод с платного обучения на бесплатное, назначение стипендий и премирование, льготы при поступлении в ординатуру и аспирантуру), так и в начале трудовой деятельности (преимущества при трудоустройстве).

Полученные результаты согласуются с ранее проведенными исследованиями [11, 12]. Вместе с тем к обозначенной проблеме мы подошли с более широких позиций, что позволило сделать ряд важных уточнений. Несмотря на то что в установках уже состоявшихся волонтеров просматривается прежде всего материальная заинтересованность - получение преференций в вузе, - для них важны и моральные стимулы. И хотя прагматики прямо об этом не говорят, однако на это указывает их значительное пересечение с моральными запросами - на признание и на социальный капитал.

Запрос на признание связан с ожиданием не столько материальных, сколько моральных поощрений, и прежде всего - известности, славы, характеристик принадлежности к престижной социальной группе. Поэтому они претендуют на наличие неких знаков отличия (специальной одежды - формы, а также значков, эмблем, грамот, дипломов) и связанных с этим благ, в том числе и материальных. Но более всего они ожидают от участия в волонтерстве обретения репутации, популярности, формирования базы для построения профессиональной карьеры. Этот запрос коррелирует с повышенным уровнем занятости в профессиональной сфере и готовностью участвовать в мероприятиях прежде всего медицинского профиля.

Запрос на социальный капитал, связанный с потребностью обретения студентами профессиональных и социальных навыков, связей и отношений, в известной мере включает и потребность признания. Но главным для них в волонтерском движении является встраивание в гражданское и профессиональное сообщество, и поэтому они чаще других хотят иметь официальный документ об участии в волонтерстве, в котором был бы отражен их статус в этой структуре. Потребность встраивания в профессиональное сообщество проявляется в том, что волонтерство, по их мнению, формирует подготовленность к профессиональной деятельности и, главное, позволяет поддерживать приобретенные знакомства и связи, позволяет накапливать опыт социального взаимодействия. Поэтому они наиболее активны в выборе мероприятий общего направления волонтерской деятельности, ориентированы на социальную активность, в то время как запрос на признание в большей мере ориентирован на профессиональную активность.

Факторы неудовлетворенности волонтерством (отказ) имеют в своей основе прежде всего социально-психологические причины. Мотивация отказа не является достаточно четко выраженной позицией, это скорее настроение, фон, пронизывающий собой разные факторы и запросы, связанный с необходимостью ценностных, психологических стимулов поддержания интереса к волонтерской деятельности. Молодых людей не удовлетворяет прежде всего некоторая избыточная регламентация волонтерской деятельности, отсутствие выбора мероприятий и направлений работы и отсутствие интересных мероприятий. Важно также отсутствие признания их заслуг как со стороны клиентов волонтерской деятельности, так и со стороны руководства. Чаще других они отмечают, что их волонтерство не поддерживается, а подчас и осуждается социальным окружением - семьей или друзьями. Представители этой группы остро реагируют на базовые причины неудовлетворенности, и их установки показывают, что для поддержания волонтерства важны не столько материальные стимулы благотворительной деятельности, сколько ценностные, психологические стимулы.

Следует отметить, что все типы мотивации заметно связаны друг с другом. Так, прагматичный запрос включает и готовность к отказу от участия, и запрос на признание, а те, в свою очередь, выраженно связаны с прагматичным запросом. В самой маленькой группе запроса на социальный капитал весьма значима ориентация на прагматичный запрос и на признание. Есть здесь и готовность к отказу от участия в волонтерстве, но эта мотивация в данной группе имеет минимальное выражение. Таким образом, тот или иной запрос в чистом виде существует ограниченно: и материальные, и моральные стимулы тесно переплетены между собой. Так, для популяризации волонтерства в среде медицинского вуза особенную значимость приобретает ореол социального признания волонтерского труда, возможность конвертации приобретаемых навыков и связей в будущую профессиональную область, персонализация волонтерского трека во время обучения в вузе. Выявление мотивов участия и неучастия студентов в волонтерской деятельности имеет значимость в выработке решений по популяризации волонтерства и преодолении барьеров к волонтерскому участию студентов-медиков. Важно и то, что организация работ в рамках данного движения имеет отличия не только в разных вузах; эта работа по-разному организуется, поддерживается и развивается даже и на разных факультетах. Поэтому едва ли возможно создание универсальных рекомендаций для всех вузов. Очевидно, что для их формирования необходимо осуществление специальных исследований в конкретных вузах. Решение данной задачи - дело будущих наших исследований.

References

1. Zotova A.V., Soldatkin P.K. Strategy for solving quality problems in the training of graduates of medical universities. Amurskiy meditsinskiy zhurnal [Amur Medical Journal]. 2018; 1–2 [21–22]: 99–101. (in Russian)

2. Podkladova T.D., Smyshlyaeva L.G., Okorokov A.O., Soshenko I.I. Modern contexts of the development of higher medical education: patient-orientation in understanding the future doctor. Obrazovanie i nauka [Education and Science]. 2023; 25 (9): 44–79. (in Russian)

3. Semenova O.A. Volunteering in the medical profession: mandatory or desirable. Tendentsii razvitiya nauki i obrazovaniya [Trends in the Development of Science and Education]. 2020; (64-4): 150–3. (in Russian)

4. Kornaukhova T.A., Mezinov V.N. Moral education of a future medical worker as a psychological and pedagogical problem. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Psihologiya i pedagogika [Bulletin of the Russian University of Peoples’ Friendship. Series: Series: Psychology and Pedagogy]. 2015; (2): 89–97. (in Russian)

5. Moiseeva I.E., Gandarov R.M. The volunteer movement of medical students in Russia. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of Modern Pedagogical Education]. 2022; (75-4): 198–201. (in Russian)

6. Pevnaya M.V., Tarasova A.N., Telepaeva D.F. Volunteer non-participation of students, or how to effectively organize volunteerism training in Russian universities. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz [University Management: Practice and Analysis]. 2023; 27 (2): 59–74. (in Russian)

7. The «Ministry Training» program has been launched in the country’s universities. [Electronic resource]. URL: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/molodezhnaya-politika/72616/ (date of access May 17, 2024). (in Russian)

8. Nikolsky V.S. Ministry training in Russia: formation of the subject field. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2023; 32 (12): 9–28. (in Russian)

9. Zolin I.E., Iudin A.A., Mazanova A.E. Volunteering at a medical university as an element of professional development. Meditsinskoe obrazovanie i professional’noe razvitie [Medical Education and Professional Development]. 2024; 15 (3): 83–100. DOI: https://doi.org/10.33029/2220-8453-2024-15-3-83-100 (in Russian)

10. Mazanova A.E. The structure of the field of volunteerism in medical universities in Russia. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I. Lobachevskogo. Seriya: Sotsial’nye nauki [Bulletin of Nizhny Novgorod University named after N.I. Lobachevsky. Series: Social Sciences]. 2024; 1 (73): 135-144 (In Russian).

11. Denisova O.A., Denisov A.P., Drobyshev V.V. The position of medical students regarding participation in the volunteer movement (according to the results of a sociological survey). Zdorov’e naseleniya i sreda obitaniya – ZNiSO [Public Health and Life Environment – PH&LE]. 2022; 30 (12): 24–9. (in Russian)

12. Semenova O.A. Volunteering in the profession of a doctor: mandatory or desirable. Tendentsii razvitiya nauki i obrazovaniya [Trends in the Development of Science and Education]. 2020; (64-4): 150–3. (in Russian)

All articles in our journal are distributed under the CC BY-NC-ND 4.0 (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International)