MODERN UNDERSTANDING OF SCIENTIFIC MEDICAL SCHOOLS WITHIN THE FRAMEWORK OF SCIENTIFIC EDUCATION THROUGH THE PRISM OF STUDENT PERCEPTION

• Andrey N. Redko
• Daria V. Veselova
• Viktor V. Romantsov
• Ksenia O. Bedoeva

Abstract

Relevance. Today, the comprehensive improvement of the system of higher medical education, an important part of which is scientific education, is of particular importance. In the context of the domestic tradition of training healthcare specialists, the leading role in its implementation is given to scientific medical schools, existing in conditions of self-reproduction of scientific personnel. In view of this, an important aspect of popularizing scientific medical education is to study the level of need for informing students about scientific schools.

Material and methods. A survey was conducted of 3,129 students of II–VI courses of medical, pediatric, dental and medical-preventive faculties of the Kuban State Medical University, Ministry of Health of the Russian Federation. The author’s questionnaire included two independent blocks aimed at determining the level of involvement in research activities, as well as focus on self-realization in this area within scientific medical schools, taking into account the presence of a competent understanding of them.

Results and discussion. Among future doctors, there is a relatively high level of understanding of the importance of scientific education. Common misconceptions regarding scientific schools can hinder the further scientific development of students. These misconceptions lead to the substitution of the concept of the principles of the system of scientific interaction in the research team. This, in turn, entails a loss of consistency and continuity of scientific research. There is a significant distortion of the vision of scientific schools. Often, the idea of the contribution of scientific medical schools to the development of science is limited solely to the acquisition of new scientific knowledge, which is not true.

Conclusion. Currently, there is a need to educate the younger generation of doctors about scientific medical schools. The need is determined to create an information circuit containing information reflecting current data on scientific, research, sociocultural contributions, the composition of teams and organizations serving as the basis for research. At the same time, it is necessary to consider this information not only from the perspective of the current situation of domestic scientific medical schools, but also from the point of view of history.

Keywords: scientific education; scientific medical schools; medical education; students; popularization of research activities

References

1. Kurochka V.S. Improving the education system of Russia in the current context. Mezhdunarodniy nauchno-issledovatel’skiy zhurnal [International Scientific Research Journal]. 2019. Vol. 11 (89 pt 2): 79–84. DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2019.89.11.049 (in Russian)

2. Ambarova P.A., Shabrova N.V., Kemmet E.V., Mikhaylova A.N. Research culture of Russian university students. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2023. Vol. 32 (7): 96–116. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-7-96-116 (in Russian)

3. Ronzhina N.V., Ronzhin I.V. Scientific education as a general methodological problem: monograph. Ekaterinburg: RGPPU, 2011: 152 p. (in Russian)

4. Kulikova V.V., Volivok O.A. Integration of science and education in the university on the example of scientific and educational groups. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psihologiya [Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology]. 2023. Vol. 32 (7): 96–116. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-7-96-116 (in Russian)

5. Aksyutina N.V., Pelipetskaya E. Yu., Ganyushina I.V., Gavrilyuk O.A., Mordovsky V.S., Kusaev V.V., et al. Medical students’ research activity as a factor of their personal and professional development. Obrazovatel’niy vestnik «Soznanie» [Educational bulletin «Consciousness»]. 2021; 23 (12): 5–21. DOI: https://doi.org/10.26787/nydha-2686-6846-2021-23-12-5-21 (in Russian)

6. Atlas of new professions 3.0. In: D. Varlamova, D. Sudakov (eds). Moscow: Alpina PRO, 2021: 472 p. (in Russian)

7. Kagramanyan I.N., Tarasenko A.I., Kupeeva I.A., Yanushevich O.O., Pashkov K.A., Efimov A.O. Historical aspects of the medical education system transformation. Natsional’noe zdravookhranenie [National Health Care]. 2021; 2 (1): 32–40. DOI: https://doi.org/10.47093/2713-069X.2021.2.1.32-40 (in Russian)

8. Yanshina M.V. Classification of scientific medical schools: cultural aspect. Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik [Yaroslavl Pedagogical Bulletin]. 2012; 1 (4): 306–10. (in Russian)

9. Zaprudnov A.M., Grigor’ev K.I., Kharitonova L.A. The role of scientific schools in modern pediatrics. Rossiyskiy vestnik perinatologii i pediatrii [Russian Bulletin of Perinatology and Pediatrics]. 2018; 63 (5): 118–23. DOI: https://doi.org/10.21508/1027-4065-2018-63-5-118-123 (in Russian)

10. Lazarenko V.A., Kalutsky P.V., Korolev V.A. Multilevel system of attraction of students to research activity in Kursk State Medical University. Meditsinskoe obrazovanie i professional’noe razvitie [Medical Education and Professional Development]. 2012: 1 (7): 112–8. (in Russian)

11. Decree of the Government of the Russian Federation No. 2580-r «On the Strategy for the Development of Medical Science in the Russian Federation for the period up to 2025» dated December 28, 2012. (in Russian)

12. Mikhaylova E.A., Fateeva T.A., Zherebyat’eva O.O., Makhalova G.O., Lyashenko I.E., Fomina M.V., et al. The role of the student scientific circle in the professional training of a doctor. Meditsinskoe obrazovanie i professional’noe razvitie [Medical Education and Professional Development]. 2023; 14 (1): 80–9. DOI: https://doi.org/10.33029/2220-8453-2023-14-1-80-89 (in Russian)

13. Borodulin V.I., Glyantsev S.P. On the history of scientific clinical schools in Russia: on some controversial issues in the methodology of researching the problem. Problemy sotsial’noy gigiyeny, zdravookhraneniya i istorii meditsiny [Problems of Social Hygiene, Public Health and History of Medicine]. 2017; 25 (4): 240–5. DOI: https://doi.org/10.18821/0869-866X-2017-25-4-240-245 (in Russian)

14. Development of medical science: World, Russia, Moscow. Analytical report. In: E.I. Aksenova, S. Yu. Gorbatov, L.A. Elagina, et al. Moscow: «GBU «NIIOZMM DZM», 2021: 168 p. (in Russian)

Также следует отметить, что по результатам анкетирования 2104 (67,24%) отмечают потребность в доведении до студентов подробной информации относительно биографии руководителей научных школ и наиболее ярких представителей научных коллективов. 1611 (51,49%) респондентов также интересует история учреждений, выступающих базой для ведения научно-исследовательской деятельности школ. Во всех случаях, когда анкетируемые испытывали потребность в ознакомлении с информацией о научных медицинских школах, отмечалось, что актуальным является получение подробной информации о современном этапе развития коллектива, его составе, а также уровня рассмотрения и спектра медицинских проблем, лежащих в основе научно-исследовательского поиска. Среди студентов, не имеющих желания на данный момент подробно рассматривать информацию о научных медицинских школах, в 142 (54,61%) отметили, что подобные знания вполне могут заинтересовать их в дальнейшем.

Обсуждение

Согласно полученным результатам анкетирования, можно сделать вывод, что в настоящее время среди студенческой молодежи из числа будущих врачей наблюдается относительно высокий уровень понимания важности научного образования (76,19%), даже учитывая низкий показатель престижности образа молодого ученого среди респондентов (54,08%). Несмотря на это, среди проанкетированных обучающихся определяется сравнительно высокий уровень заинтересованных в той или иной степени в ведении научной деятельности студентов (47,14%) [11]. При этом большинство из них предпочитают использовать в качестве базы данные, полученные более опытными научными руководителями, что позволяет добиться качественной прогрессии в исследованиях. Иными словами, эти молодые люди (35,25% общего числа проанкетированных) являются научным потенциалом страны и способны добиться успехов в рядах отечественных научных медицинских школ - коллективов, выступающих направляющими векторами развития современной медицинской науки.

Помешать данному процессу способны распространенные заблуждения в отношении собственно научных школ. Эти заблуждения ведут к подмене понятия принципов традиционной для нашей страны системы научного взаимодействия в исследовательском коллективе, исторически доказавшей свою важность. Это, в свою очередь, влечет за собой утрату последовательности и преемственности научного поиска. Обусловлено это, предположительно, малым уровнем распространенности информации о научных медицинских школах (58,23% - о научных школах в целом в стране, и 37,84% - о базирующихся в регионе, где обучаются респонденты) и их представителях. Информацию о них студенты получают в основном в ходе аудиторных занятий, что диктует необходимость проведения мероприятий по популяризации научных школ вне рамок учебного плана и повышения количества публикаций на данную тематику, доступных для ознакомления будущими врачами.

Наблюдается искажение видения научных школ молодым поколением медиков, отражающееся в представлении о них как о "закрытых" и своего рода "элитарных" коллективах, недоступных для интеграции в них молодого ученого (у 81,4%). Кроме того, отмечается представление о научных школах как о коллективах, занимающихся ведением исследовательской деятельности сугубо в поле наиболее динамически развивающихся по наиболее распространенному (хоть и далеко не верному) мнению направлений медицинской науки (в 76,09%). Обычно (70,85%) в представлении студентов вклад научных медицинских школ ограничивается исключительно получением новых научных знаний, что является неверным.

Отдельно стоит отметить, что довольно большое количество респондентов (80,06%) осознают важность научных медицинских школ в плане осуществления научного образования специалистов, однако 69,67% из них полагают, что студенты не могут быть учениками школ, а могут быть только люди, уже окончившие вуз или ведущие медицинскую практику. Также большинство проанкетированных (42,41%) считают маловероятным возможность выделения новых школ, что показывает отсутствие понимания у них возможностей развития концептуально новых идей в рамках школы, способных дать импульс формированию отдельного коллектива исследователей, имеющего потенциал преобразоваться в независимую школу.

Студенты озвучивают реально существующую потребность в получении новых знаний об отечественных научных медицинских школах в 91,69%, при этом в 85,46% случаев отмечается важность углубления понимания того, чем на самом деле являются медицинские научные школы в современном их понимании. Особенно интересно студентам узнать о научных школах в своем регионе (в 92,56% общего числа заинтересованных в целом), что обусловлено возможностью наблюдать за ними или даже впоследствии интегрироваться в них еще на этапе обучения или сразу после окончания вуза. Важным аспектом студенты считают и историю формирования, развития и преобразования научных школ, что показывает интерес к процессу создания научно-исследовательской концепции, условиям их научной разработки и вкладу в людей, являющихся ее главными носителями. У 69,25% респондентов существует потребность в ознакомлении с информацией о социокультурном значении школ, что доказывает важность подробного рассмотрения этого аспекта деятельности научных коллективов.

В 54,61% случаев, когда студенты на данный момент не заинтересованы в получении информации о научных медицинских школах, существует вероятность изменения отношения респондентов к материалу ввиду доведения общей информации о школах, что, предположительно, послужит фактором, сдвигающим к повышению заинтересованности.

Заключение

Приведенная выше информация позволяет считать, что на современном этапе развития научного медицинского образования существует необходимость в значительном просвещении молодого поколения врачей о научных медицинских школах. Определяется потребность в создании информационного контура, содержащего информацию, отражающую актуальные для молодого поколения врачей данные о научном, исследовательском, социокультурном вкладе (в том числе и в отношении научного образования), о составе коллективов и об организациях, выступающих базой исследований. При этом необходимо рассматривать эту информацию не только с позиции современного положения отечественных научных медицинских школ, но и с точки зрения истории. В таких условиях возрастает значимость ведения научно-исследовательской деятельности в отношении всестороннего рассмотрения истории научных школ России. В перспективе это позволит повысить заинтересованность студентов-медиков в более качественной личной ориентированности в научной стороне будущей профессии, а также выступит стимулом для желания попробовать свои силы в рядах собственно исследовательских коллективов. В свою очередь, это позволит привлечь новые кадры для омоложения отечественной медицинской науки и гармоничного восполнения коллективов научных школ.

Литература

1. Курочка В.С. Совершенствование системы образования в России в современных условиях // Международный научно-исследовательский журнал. 2019. № 11 (89). Ч. 2. С. 79-84. DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2019.89.11.049

2. Амбарова П.А., Шаброва Н.В., Кеммет Е.В., Михайлова А.Н. Научно-исследовательская культура студентов российских университетов // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 7. С. 96-116. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-7-96-116

3. Ронжина Н.В., Ронжин И.В. Научное образование как общеметодологическая проблема : монография. Екатеринбург : РГППУ, 2011. 152 с.

4. Куликова В.В., Воливок О.А. Интеграция науки и образования в вузе на примере научно-учебных групп // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. № 2 (35). С. 189-192. DOI: https://doi.org/1026140/anip-2021-1002-0045

5. Аксютина Н.В., Пелипецкая Е.Ю., Ганюшина И.В., Гаврилюк О.А., Мордовский В.С., Кусаев В.В. и др. Научная деятельность студентов-медиков как фактор их личностно-профессионального развития // Образовательный вестник "Сознание". 2021. Т. 23, № 12. С. 5-21. DOI: https://doi.org/10.26787/nydha-2686-6846-2021-23-12-5-21

6. Атлас новых профессий 3.0. / Под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. Москва : Альпина ПРО, 2021. 472 с.

7. Каграманян И.Н., Тарасенко А.И., Купеева И.А., Янушевич О.О., Пашков К.А., Ефимова А.О. Исторические аспекты трансформации системы медицинского образования // Национальное здравоохранение. 2021. Т. 2, № 1. С. 32-40. DOI: https://doi.org/10.47093/2713-069X.2021.2.1.32-40

8. Яньшина М.В. Классификация научных медицинских школ: культурологический аспект // Ярославский педагогический вестник. 2012. Т. 1, № 4. С. 306-310.

9. Запруднов А.М., Григорьев К.И., Харитонова Л.А. Роль научных школ в современной педиатрии // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2018. Т. 63, № 5. С. 118-123. DOI: https://doi.org/10.21508/1027-4065-2018-63-5-118-123

10. Лазаренко В.А., Калуцкий П.В., Королев В.А. Многоуровневая система привлечения студентов к научно-исследовательской деятельности в Курском государственном медицинском университете // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2012. № 1 (7). С. 112-118.

11. Распоряжение Правительства РФ № 2580-р "О Стратегии развития медицинской науки в РФ на период до 2025 года" от 28 декабря 2012 года.

12. Михайлова Е.А., Фатеева Т.А., Жеребятьева О.О., Махалова Г.О., Ляшенко И.Э., Фомина М.В. и др. Роль студенческого научного кружка в профессиональной подготовке врача // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2023. Т. 14, № 1. С. 80-89. DOI: https://doi.org/10.33029/2220-8453-2023-14-1-80-89

13. Бородулин В.И., Глянцев С.П. К истории научных клинических школ в России: о некоторых спорных вопросах методологии исследования проблемы // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2017. Т. 25, № 4. С. 240-245. DOI: https://doi.org/10.18821/0869-866X-2017-25-4-240-245

14. Тренды развития медицинской науки: мир, Россия, Москва. Аналитический доклад / Е.И. Аксенова, С.Ю. Горбатов, Л.А. Елагина и др. Москва : ГБУ "НИИОЗММ ДЗМ", 2021. 168 с.

All articles in our journal are distributed under the CC BY-NC-ND 4.0 (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International)