THE ROLE OF THE STUDENT SCIENTIFIC CLUB IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF A DOCTOR

• Elena A. Mikhailova
• Tatyana A. Fateeva
• Olga O. Zherebyatyeva
• Galina O. Makhalova
• Irina E. Lyashenko
• Marina V. Fomina
• Olga Ya. Sokolova

Abstract

The article analyzes the role of the student scientific club in the professional training of students in a medical university. The attitude of students who study at Orenburg State Medical University (OrSMU) to research activities and the level of their active participation were studied. The analysis of the survey results revealed that students have a significant interest in working in the student scientific club. It is concluded that the student scientific club is an optimal and accessible platform for expanding the horizons of a future doctor, acquiring new practical and research skills, and realizing the student’s personal and scientific potential. Research activity is an important factor in improving the quality of medical training. It is of great importance in the context of increasing requirements for the level of training of specialists in modern society.

Keywords:student scientific club; scientific research; doctor; skills; conference; report; publication

References

1.Fedulaev Yu.N., Orlova N.V., Kaminer D.D., Chuprakova A. Yu., Savina D.V., Lomaichikov V.V., Pinchuk T.V. The role of students’ scientific circle in structure of graduate medical education. Meditsinskoe obrazovanie i professional’noe razvitie [Medical Education and Professional Development]. 2020; 11 (2): 26–39. DOI: https://www.doi.org/10.24411/2220-8453-2020-12002 (in Russian)

2.One V.I. Student scientific circle as a form of tutor support. Vestnik Rossiyskoy voenno-meditsinskoy akademii [Bulletin of the Russian Military Medical Academy]. 2020; № 4 (72): 220–7. (in Russian)

3.Bochkovar A.S., Tarasenko V.N., Orishev A.B. Student scientific communities as a special form of organization of interaction of student youth. Biznes i dizayn revyu [Business and Design review]. 2021; 3 (23): 12. (in Russian)

4.Novgorodova S.D., Fel’dblyum I.V., Alyeva M.H. Student scientific circle as a tool for training a modern doctor. Epidemiologiya i infektsionnye bolezni [Epidemiology and Infectious Diseases]. 2018; (3): 92–6. (in Russian)

5.Sleptsova S.S., Gulyaeva N.A., Petrova L.I., D’yachkovskaya P.S., Semenova V.K. The role of student scientific circles in the professional formation of medical graduates. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. 2020; (3): 32. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29816/ (in Russian)

6.Zhmurov V.A. The great encyclopedia of psychiatry. Moscow: Dzhangar, 2012: 864 p. (in Russian)

7.Zorik V.V., Karipidi G.K. The role of the student scientific society in the formation of a surgeon. Mezhdunarodniy zhurnal prikladnykh i fundamental’nykh issledovaniy [International Journal of Applied and Fundamental Research]. 2017; 4-1: 114–6. (in Russian)

8.Svistushkin V.M., Morozova S.V., Savvateeva D.M. The role of the students’ research groups in the formation of the system of values as a personality trait of the future doctor. Vestnik otorinolaringologii [Bulletin of Otorhinolaryngology]. 2017; (1): 78–80. DOI: https://doi.org/10.17116/otorino201782178-80 (in Russian)

9. Mihaylova E.A., Fateeva T.A., Liskova E.V., Bibartseva E.V., Sokolova O. Ya., Ukubaeva D.G., et al. Research work of medical university students as an important stage of professional training of a doctor. In: Materialy IV Vserossiyskoy nauchno-pedagogicheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem «Meditsinskoe obrazovanie. Puti povysheniya kachestva» [Materials of the IV All-Russian Scientific and pedagogical conference with international participation «Medical Education. Ways to Improve Quality»]. Orenburg: Izdatel’stvo OrGMU, 2022: 214–8. (in Russian)

Следует отметить, что довольно значительная часть студентов, не занимающихся в настоящее время в СНК, планируют заняться научными исследованиями в ближайшее время (23%), после окончания университета (14%) или принимать участие в научно-практических конференциях в качестве практического врача (42%). Среди студентов, являющихся членами СНК, продолжить научные исследования после окончания университета планируют 24%, участвовать в научно-практических конференциях в качестве практического врача - 46% респондентов.

Обсуждение

Проведение научного исследования требует от студентов более глубокого теоретического освоения предмета, способствует более качественному освоению практических навыков, что в настоящее время очень важно для выпускников медицинских вузов, большая часть которых после окончания вуза сразу пополняет первичное звено здравоохранения и приступает к самостоятельной работе [9].

СНК кафедры микробиологии, вирусологии, иммунологии реализует разные формы работы со студентами. В соответствии с выбранной формой участия среди членов СНК, как по наблюдению сотрудников кафедры, так и в соответствии с результатами анкетирования, можно выделить несколько основных групп.

1-я группа, самая многочисленная, включает студентов, которые регулярно присутствуют на заседаниях СНК, участвуют в обсуждении представляемых докладов, но сами самостоятельной научной работы не выполняют. 2-я группа состоит из студентов, которые занимаются теоретическими исследованиями - изучают научную литературу и представляют на заседаниях СНК доклады на актуальные темы микробиологии, вирусологии и иммунологии. 3-ю группу представляют студенты, непосредственно выполняющие научные исследования с последующим представлением полученных результатов как в виде публикаций в научных изданиях, так и в виде докладов на заседании СНК и конференциях различного уровня.

Следует отметить, что последние годы характеризовались увеличением количества студентов, чье участие в деятельности СНК кафедры сводилось лишь к присутствию на заседаниях, участию в обсуждении представляемых докладов и уменьшением числа студентов, самостоятельно выполняющих научное исследование. Так, например, если в 2015-2019 гг. количество студентов, присутствующих на заседаниях СНК кафедры микробиологии, вирусологии, иммунологии, колебалось в пределах 15-30 человек, то в 2020-2022 гг. увеличилось практически вдвое, составляя 25-50 человек. Количество выполняемых студентами практических научно-исследовательских работ сократилось с 5-6 в 2015-2019 г. до 1-2 в 2020-2022 гг. Вероятно, это можно объяснить особенностями функционирования СНК в период пандемии COVID‑19. На фоне существовавших коронавирусных ограничений заседания СНК были перенесены в дистанционный формат, что облегчало присутствие на них студентов, напротив, практическое выполнение научного исследования имело определенные трудности, связанные с соблюдением введенных во всей стране противоэпидемических мероприятий.

Существенных различий в причинах, побуждающих студентов заниматься научно-исследовательской деятельностью, между представителями II и V курсов не обнаружено. Анализ причин, побуждающих студентов заниматься в СНК, показал, что мотивация большинства из них (84%) - расширение кругозора по медицинским проблемам, получение дополнительной углубленной информации по изучаемому предмету, а также приобретение и совершенствование практических навыков. Значительно реже причиной работы в СНК были указаны возможность получения более высокой оценки на промежуточной аттестации по предмету (29% респондентов) и рекомендации/дополнительных баллов для поступления в аспирантуру или ординатуру (39% респондентов). Полученные данные в целом согласуются с результатами анкетирования студентов III-VI курсов педиатрического факультета ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России, приведенными в статье Ю.Н. Федулаева и соавт., в соответствии с которыми основной мотивацией студентов-участников СНК является получение новой информации, навыков (94,1% респондентов), а желание получить дополнительные баллы/рекомендацию для поступления в аспирантуру или ординатуру в качестве цели посещения СНК указали лишь 8,8% респондентов [1].

Заслуживает интереса тот факт, что значительная часть студентов, не являющихся на момент проведения анкетирования членами СНК, планируют заниматься научно-исследовательской деятельностью в ближайшее время (23%) или после окончания университета (14%), 42% респондентов планируют после окончания вуза участвовать в научно-практических конференциях в качестве прак­тикующего врача. Данное обстоятельство, по-видимому, подтверждает, что основной причиной, почему студенты не занимаются в СНК, является нехватка свободного времени, особенно выраженная на младших курсах. Несомненно, позитивным моментом является желание 24% участвующих в работе СНК студентов продолжить занятие научно-исследовательской деятельностью и после окончания университета.

Заключение

Принимая во внимание необходимость интеграции образовательной и научно-исследовательской деятельности в высших учебных заведениях, заложенную в Федеральном законе № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", было проведено исследование состояния научной познавательной активности студентов в настоящее время путем анализа их участия в работе студенческих научных кружков ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России. Несмотря на наличие у студентов значительной заинтересованности в работе в СНК (68% респондентов), продуктивное стремление заниматься самостоятельными научными исследованиями показали только 12% опрошенных. Эти данные подтверждают общее положение, что научный поиск является осознанным выбором лишь небольшой части обучающихся. При этом расширение и формирование общей познавательной активности студентов через привлечение к посещению заседаний кружка (62%), реферативной работе и участию в научных дискуссиях (26%) закладывают основы компетентностного роста будущих специалистов. Субъективный анализ мотивации студентов к работе в СНО выявил разные цели: от ожидаемого расширения и углубления знаний по предмету (84%) до прагматичного получения преференций на экзаменах (29%) или при решении вопроса о поступлении в аспирантуру/ординатуру (39%). Следует отметить, что около 1/3 (27%) опрошенных используют платформу СНК с целью формирования и совершенствования коммуникативных навыков и развития организаторских способностей, что является крайне важным этапом становления специалиста. Выявленный факт увеличения в 1,6 раза доли студентов, занимающихся в студенческих научных кружках, по мере их перехода на старшие курсы, вероятно, может свидетельствовать о возрастании профессионального интереса, накоплении необходимых базовых знаний и сформировавшейся способности к планированию времени. Полученный опыт приобщения к работе студенческого научного общества иностранных студентов показывает высокую степень их заинтересованности и активности (81%), превышающую даже активность отечественных студентов (57%).

Таким образом, представленные результаты свидетельствуют о высокой потребности обучающихся медицинского вуза в расширении и активизации своих познавательных способностей, стремлении освоить азы научно-исследовательской деятельности, создать основу для своего дальнейшего профессионального роста. В этом контексте студенческий научный кружок медицинского вуза рассматривается нами как оптимальная и доступная платформа не только для расширения кругозора будущего врача и освоения необходимых для будущей профессии практических навыков, но и для реализации студентом своего личностного и научного потенциала.

Литература

1. Федулаев Ю.Н., Орлова Н.В., Каминер Д.Д., Чупракова А.Ю., Савина Д.В., Ломайчиков В.В. и др. Роль студенческого научного кружка в структуре высшего медицинского образования // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2020. Т. 11, № 2. С. 26-39. DOI: https://doi.org/10.24411/2220-8453-2020-12002

2. Один В.И. Студенческий научный кружок как форма тьюторского сопровождения // Вестник российской военно-медицинской академии. 2020. № 4 (72). С. 220-227.

3. Бочковар А.С., Тарасенко В.Н., Оришев А.Б. Студенческие научные общества как особая форма организации взаимодействия обучающейся молодежи // Бизнес и дизайн ревю. 2021. № 3 (23). С. 12.

4. Новгородова С.Д., Фельдблюм И.В., Алыева М.Х. Студенческий научный кружок как инструмент подготовки современного врача // Эпидемиология и инфекционные болезни. 2018. № 3. С. 92-96.

5. Слепцова С.С., Гуляева Н.А., Петрова Л.И., Дьячковская П.С., Семенова В.К. Роль студенческих научных кружков в профессиональном становлении выпускников-медиков // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 3. С. 32. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29816/

6. Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии. Москва : Джангар, 2012. 864 с.

7. Зорик В.В., Карипиди Г.К. Роль студенческого научного общества в формировании врача-хирурга // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2017. № 4-1. С. 114-116.

8. Свистушкин В.М., Морозова С.В., Савватеева Д.М. Роль студенческого научного кружка в формировании ценностных ориентаций личности будущего врача // Вестник оториноларингологии. 2017. № 1. С. 78-80. DOI: https://doi.org/10.17116/otorino201782178-80

9. Михайлова Е.А., Фатеева Т.А., Лискова Е.В., Бибарцева Е.В., Соколова О.Я., Укубаева Д.Г. и др. Научно-исследовательская работа студентов медицинских вузов как важный этап профессиональной подготовки врача // Материалы IV Всероссийской научно-педагогической конференции с международным участием "Медицинское образование. Пути повышения качества". Оренбург : Изд-во ОрГМУ, 2022. С. 214-218.

All articles in our journal are distributed under the CC BY-NC-ND 4.0 (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International)