ADHERENCE TO INTERACTIVE COMMUNICATIONS AND SELF-ASSESSMENT OF HEALTH-RELATED QUALITY OF LIFE IN MEDICAL UNIVERSITY STUDENTS

• Vladimir V. Kuznetsov
• Kirill V. Kosilov
• Elena Yu. Kostina
• Olga A. Barabash
• Ekaterina K. Fedorischeva
• Elena V. Karaschuk
• Anna A. Zayko
• Anastasiya P. Savenchyk

Abstract

This paper presents relationship between network activity and self-assessment of health among medical students. As a result of the study, it was found that medical students in the initial period of study experience serious problems with adaptation to the educational space of the university, which is resulting in a low selfassessment of their physical and mental status, however, health-related quality of life statistically significantly increased closer to graduation. When dealing with interactive services, students are most committed to traditional web-based tools for communication. The most popular internet services among medical students are such communication and information platforms as: youtube, VK, Instagram. The tendency to shift the focus of popularity among students towards interactive platforms with enhanced video playback capabilities, active formats in form of «streams» requires usage of this data both to increase online learning possibilities and for an intensive message about healthy lifestyle and healthpreserving behavior stereotypes.

More than 60% of medical students spend more than 3 hours a day on the Internet, a quarter - 4 hours or more. Duration of stay on the Internet has a medium inverse correlation with self-assessment of their mental status (r= -0.49). The most vulnerable group from point of view of the excessive and destructive influence of interactive communications were male students of I-III years of study. More than 80% of them suffer from Internet addiction and may require psychological and pedagogical intervention, administrative and psychotherapeutic interactions.

Keywords:medical students, physical health, psychological comfort, Internet addiction, health-related quality of life, selfassessment of health

References

1. Lopatin R.F., Lopatin N.A. The health of university students as an urgent social problem. Vestnik Kazanskogo gosudarstvennogo universiteta kul’tury i iskusstv [Bulletin of Kazan State University of Culture and Arts]. 2017; (1): 135–40. (in Russian)

2. Meermanova I.B., Koygel’dinova Sh.S., Ibraev S.A. The state of health of students enrolled in higher educational institutions. Mezhdunarodniy zhurnal prikladnykh i fundamental’nykh issledovaniy [International Journal of Applied and Basic Research]. 2017; 2 (2): 193–7. (in Russian)

3. Roganina M.V., Protsenko O.Yu. Some characteristics of health-preserving behavior of medical students. Byulleten’ meditsinskikh internet-konferentsiy [Bulletin of Medical Internet Conferences]. 2014; 4 (11): 1125–6. (in Russian)

4. Ivanova P.F., Lyukina A.N., Petrova M.P., Savel’ev V.N. Influence of morbidity on the progress of students of the ISMA of medical and pediatric faculties. Sinergiya nauk [Synergy of Sciences]. 2018; (19): 925–9. (in Russian)

5. Sukhomlinova A.O. Attitude towards health among students with Internet addiction. Molodoy ucheniy [Young Scientist]. 2018; 1-1 (187): 30–1. (in Russian)

6. Dyemina E.P. Influence of Internet technologies on the formation of a healthy lifestyle. Nauchnye trudy tsentra perspektivnykh ekonomicheskikh issledovaniy [Scientific works of the Center for Advanced Economic Research]. 2016; (11): 117–25. (in Russian)

7. Talanov S.L. The impact of social networks on student performance. Sotsial’no-politicheskiye issledovaniya [Social and Political Researches]. 2019; (3): 87–105. (in Russian)

8. Kornienko D.S., Kozlov A.I., Otavina M.L. The relationship between self-assessments of health and psychological well-being in practically healthy and chronically ill young people. Gigiena i sanitariya [Hygiene and Sanitation]. 2016; (6): 577–81. (in Russian)

9. Popov V.I., Melikhova E.P. Study and methodology of the quality of life of students. Gigiena i sanitariya [Hygiene and Sanitation]. 2016; (9): 879–87. (in Russian)

10. Kuznetsov V.V., Kuzina I.G., Kosilov K.V., Bayramov R.A., Smirnov E.A., Kosilova E.K., et al. Objective and subjective health indicators associated with learning success among junior students in medical specialties. Ural’skiy meditsinskiy zhurnal. [Ural Medical Journal]. 2019; 8 (176): 90–6. (in Russian)

11. Kuznetsov V.V., Bayramov R.A., Smirnov E.A., Kosilova E.K., Kosilov K.V. The relationship between self-assessment of health status and the level of morbidity with academic performance in senior students of medical specialties, taking into account the influence of socio-economic and demographic characteristics. Meditsinskiy al’manakh [Medical Almanac]. 2019; 5–6 (61): 10–5. (in Russian)

12. Kuznetsov V.V., Kuzina I.G., Kosilov K.V., Kosilova E.K., Bayramov R., Yushchenko N.I., et al. The relationship between academic performance, academic motivation and professional burnout with self-assessment of the quality of life in senior students of medical specialties. Meditsinskoe obrazovanie i professional’noe razvitie [Medical Education and Professional Development]. 2019; 10 (2): 49–62. (in Russian)

13. Gavrichenkova E.A. Communicative capabilities of the Internet environment in the management of a healthy lifestyle for young people. Molodoy ucheniy [Young Scientist]. 2018; 18 (204): 154–7. (in Russian)

14. Nikulova G.A., Bobrova L.N. Students moved to the Internet: presence, preferences, influence. Obrazovatel’nye tehknologii i obshchestvo [Educational Technologies and Society]. 2016; 19 (2): 645–61. (in Russian)

15. Lisenkova A.A., Mel’nikova A.Yu. Social networks as a factor of active influence on the formation of youth values. Rossiyskiy gumanitarniy zhurnal [Russian Humanitarian Journal]. 2017; 6 (4): 322–9. (in Russian)

16. Kmet E.B. Qualitative research of the media preferences of target audiences on social networks. Prakticheskiy marketing [Practical Marketing]. 2013; 3 (193): 33–40. (in Russian)

17. Danilkina, K.A., Sidorkina V.M. The role of social networks and the Internet in the lives of students. Ogaryov-Online [Ogaryov-Online]. 2014; 24 (38): 1. (in Russian)

18. Gubanov D.A., et al. Models of Influence in Social Networks. In: Upravleniye bol’shimi sistemami: sbornik trudov [Management of Large Systems: Collection of Works]. 2009; Iss. 27: 205–81. (in Russian)

19. Shchelina T.T., et al. Using the possibilities of social networks in the formation of an attitude towards maintaining a healthy lifestyle. Molodoy ucheniy [Young Scientist] 2015; 23-2 (103): 41–3. (in Russian)

20. Lisina O.V. The construction of the image of a healthy lifestyle-oriented person by youth in the context of network socialization: based on the analysis of the content of the accounts of the visual social network Instagram. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika [Society: Sociology, Psychology, Pedagogy]. 2016; (2): 49–51. (in Russian)

Согласно полученным данным, более 60% студентов, включенных в выборку, отмечают, что время пребывания в сети интернет составляет 3 ч в день и более, 1/4 проводят в интерактивной среде более 4 ч в день (иногда 6 ч и более), причем большая часть времени отводится на обмен информацией в сетевых сообществах. Эта ситуация, однако, на наш взгляд, не дает оснований для алармистских сентенций: в частности, значительная часть студентов отмечают, что именно в сетевых коммуникативных сообществах получают существенную часть учебной информации в виде ссылок на интерактивные лекции, иллюстративные видеоматериалы, презентации, которые могут служить важным дополнением к материалам, получаемым в образовательном пространстве университета, во время лекционных, практических и лабораторных занятий. Впрочем, удельный вес подобной, значимой с точки зрения приобретения профессиональных компетенций и навыков информации в общем информационном потоке сети не был достаточно глубоко изучен в настоящем исследовании, что можно считать его ограничением. Объективная оценка этих данных может стать целью дальнейшей исследовательской работы в избранном направлении. Тем не менее нам удалось подтвердить и уточнить данные других исследовательских коллективов о том, что для большинства студентов (в нашем случае медицинских университетов) характерно длительное многочасовое ежедневное пребывание в коммуникативных сетях, предполагающее определенную зависимость, сильную тягу к сетевым сообществам [14, 17, 18]. И если популярность разных коммуникативных сетевых платформ может существенно меняться со временем, то принципиальная притягательность сетевых сообществ остается устойчивой и неизменной.

В финальной части исследования мы установили отрицательную корреляционную взаимосвязь средней степени между дисперсиями, характеризующими длительность ежедневной коммуникации в сетевых сервисах и самооценку психического статуса у студентов, подтверждающих использование сетевых ресурсов более 3 ч в день. Иначе говоря, чем большее время студенты проводят в сетевых сервисах, тем ниже они оценивают свой психический статус и психологический комфорт. Эта закономерность кажется очевидной, однако при исследовании литературных источников по теме данной работы нам не удалось найти количественных исследований, статистически достоверно подтверждающих данный тезис. Таким образом, нам впервые удалось подтвердить, что студенты медицинского профиля, чье время пребывания в сети превышает определенный уровень (3-4 ч и более), достоверно ниже оценивают свой уровень жизнестойкости и психологического комфорта, социального функционирования и эмоционального статуса, в совокупности представляющих собой психический статус. На основании анализа полученных данных и ранее проведенных близких по содержанию работ мы можем предположить, что снижение самооценки психического статуса у студентов, сильно зависимых от онлайн-коммуникации и других форм использования интернет-ресурсов, может быть детерминировано прежде всего дефицитом времени; использованием времени, предназначенного для активного и пассивного отдыха, в том числе для ночного сна, санитарно-гигиенических мероприятий - для интернеткоммуникаций. Безусловно, данные результаты следует расценивать как пилотные, ориентировочные и предварительные, нуждающиеся в дальнейшем углубленном исследовании, однако уже собранная информация свидетельствует об объективно негативном влиянии избыточного использования интернет-ресурсов на психологический комфорт, когнитивные возможности и, возможно, в целом на эффективность образовательного пространства медицинского университета.

В проведенном исследовании впервые было установлено, что наиболее уязвимой группой студентов медицинских специальностей, представители которой испытывают психологические проблемы со стабильностью психоэмоционального статуса, социальным функционированием и прочими характеристиками психического состояния, являются юноши начального периода обучения. Одновременно именно респонденты из этой страты оказались наиболее приверженными к длительному, более чем 3-часовому ежедневному коммуницированию в сетевых сообществах - таких оказалось 81% в подгруппе. Таким образом, мы можем предположить, что именно студенты-юноши начального периода обучения в связи со значительной ориентированностью на непродуктивные с точки зрения образовательного процесса сетевые коммуникации и избыточной зависимостью от интерактивных сервисов в наибольшей степени нуждаются в педагогической интервенции, возможно, в административном влиянии, психологическом консультировании, психотерапевтических интеракциях, способных скорректировать дисбаланс распределения времени, распорядок дня и, соответственно, устранить психологический дискомфорт, искажающий нормальный образовательный процесс этой категории обучающихся.

Одновременно, на наш взгляд, весьма важным прикладным результатом работы стала индикация спектра приоритетов среди сетевых платформ у студентов-медиков. Проведя ретроспективный анализ периодической литературы, мы констатировали существенное смещение пользовательского интереса респондентов в сторону сравнительно нового, но стремительно набирающего популярность сервиса Youtube, и одновременно слабую востребованность в их среде находящихся в тренде у многих других социальных групп коммуникативных площадок (TikTok и др.). Безусловно, предпочтение студенческой аудиторией тех или иных платформ - процесс динамический и пластичный, зависящий от многих факторов и обстоятельств, однако нельзя не заметить и достаточно стабильную тенденцию смещения интереса студенческой аудитории в сторону сервисов, предлагающих расширенный видеоряд, различные видеоролики небольшой продолжительности, активные форматы в виде "стримов". Эти данные с учетом все более набирающего популярность переноса части обучающего контента на сетевые платформы и внедрения интерактивных или смешанных форм обучения могут оказаться весьма актуальными для системных администраторов университетских сайтов и пабликов при формировании и размещении материалов как собственно учебных программ, так и сопутствующей социально значимой информации, касающейся здорового образа жизни, здоровьесберегающих поведенческих стереотипов, индивидуальной стратегии в отношении здоровьесбережения. Размещение подобного рода материалов на востребованных студентами платформах, на наш взгляд, могло бы кратно повысить их популярность и привлекательность, однако количественная оценка и объективизация этого процесса не входила в дизайн данного исследования и может послужить целью дальнейшей работы.

Полученные в процессе данного исследования результаты, на наш взгляд, могут быть востребованы социальными психологами, педагогами, врачами-организаторами, администраторами учебного процесса и иными специалистами, изучающими вопросы интернет-зависимости и здоровьесбережения в студенческой среде.

Выводы

1. Не более 72% студентов медицинского университета оценивают свое качество жизни, связанное со здоровьем, как хорошее и удовлетворительное. Студенты мужского пола дают более критическую самооценку своему состоянию: удовлетворены физическим состоянием оказались 69% человек, психологическим - 52% студентов-юношей. Одновременно в зоне физического и психологического комфорта находятся 58% представителей начальных курсов обучения и 87% старшекурсников. В целом полученные результаты свидетельствуют как о наличии серьезных проблем с адаптацией к образовательному пространству университета у значительной части студентов, так и о высоких компенсаторных возможностях, реализуемых в позднем периоде обучения.

2. Наиболее популярными интернет-сервисами среди студентов медицинских направлений на момент обследования оказались такие платформы, как Youtube (47,5%), ВКонтакте (42,2%), Instagram (25%), а также Facebook, Twitter, мой мир и ряд других. Востребованность отдельных сетевых площадок весьма динамична и может быть оценена как ситуативная, быстро меняющаяся под воздействием множества факторов. В то же время полученные данные позволяют говорить об общем тренде смещения интереса студентов медицинских направлений к платформам, имеющим расширенный видеоряд, краткие видеоролики, активные форматы в виде "стримов". С учетом активного переноса части учебного контента в интерактивную среду полученная информация о ранжировании интернет-платформ может быть востребована системными администраторами университетских сайтов и пабликов при формировании и размещении материалов как собственно учебных программ, так и социально значимых месседжей, сопряженных с психолого-педагогическими интервенциями, касающимися здорового образа жизни и профилактики интернет-зависимости.

3. Время взаимодействия с различными интерактивными платформами у большинства студентов непропорционально велико: более 60% студентов-медиков утверждают, что проводят в сети Интернет более 3 ч в день, 1/4 -более 4 ч, причем большая часть времени отводится на обмен информацией в сетевых сообществах. Наиболее уязвимой группой в среде студентов-медиков являются мужчины начального периода обучения: более 80% из них страдают интернет-зависимостью и нуждаются в пристальном внимании профессорско-педагогического состава, психолого-педагогических консультациях, а возможно, и в административном воздействии, психотерапевтических интеракциях, для устранения диспропорции в управлении свободным временем, оптимизации и повышения продуктивности образовательного процесса.

4. Согласно полученным данным, у студентов медицинских направлений, проводящих в сетевых коммуникациях более 3 ч в день, имеется отрицательная корреляционная зависимость средней степени (r= -0, 49) между длительностью ежедневной коммуникации в сетевых сервисах и самооценкой психического статуса.

Литература

1. Лопатина Р.Ф., Лопатин Н.А. Здоровье студентов вуза как актуальная социальная проблема // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2017. № 1. С. 135-140.

2. Меерманова И.Б., Койгельдинова Ш.С., Ибраев С.А. Состояние здоровья студентов, обучающихся в высших учебных заведениях // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2017. Т. 2, № 2. С. 193-197.

3. Роганина М.В., Проценко О.Ю. Некоторые характеристики здоровьесберегающего поведения студентов-медиков // Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2014. Т. 4, № 11. С. 1125-1126.

4. Иванова П.Ф., Люкина А.Н., Петрова М.П., Савельев В.Н. Влияние заболеваемости на успеваемость студентов ИГМА лечебного и педиатрического факультетов // Синергия наук. 2018. № 19. С. 925-929.

5. Сухомлинова А.О. Отношение к здоровью у студентов с интернет-зависимостью. Молодой ученый. 2018. № 1-1 (187). С. 30-31.

6. Дёмина Е. П. Влияние интернет-технологий на формирование здорового образа жизни // Научные труды центра перспективных экономических исследований. 2016. № 11. С. 117-125.

7. Таланов С.Л. Влияние социальных сетей на успеваемость студентов // Социально-политические исследования. 2019. № 3. С. 87-105.

8. Корниенко Д.С., Козлов А.И., Отавина М.Л. Взаимосвязь самооценок здоровья и психологического благополучия у практически здоровых и имеющих хронические заболевания молодых людей // Гигиена и санитария. 2016. № 6. С. 577-581.

9. Попов В.И., Мелихова Е.П. Изучение и методология качества жизни студентов // Гигиена и санитария. 2016. № 9. С. 879-887.

10. Кузнецов В.В., Кузина И.Г., Косилов К.В., Байрамов Р.А., Смирнов Е.А., Косилова Е.К. и др. Объективные и субъективные показатели здоровья, ассоциированные с успешностью обучения у студентов младших курсов медицинских специальностей (оригинальное исследование) // Уральский медицинский журнал. 2019. № 8 (176). С. 90-96.

11. Кузнецов В.В., Байрамов Р.А., Смирнов Е.А., Косилова Е.К., Косилов К.В. Взаимосвязь самооценки состояния здоровья и уровня заболеваемости с академической успеваемостью у студентов старших курсов медицинских специальностей с учетом влияния социально-экономических и демографических характеристик // Медицинский альманах. 2019. № 5-6 (61). С. 10-15.

12. Кузнецов В.В., Кузина И.Г., Косилов К.В., Косилова Е.К., Байрамов Р., Ющенко Н.И. и др. Взаимосвязь успеваемости, академической мотивации и профессионального выгорания с самооценкой качества жизни у студентов старших курсов медицинских специальностей // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2019. Т. 10, № 2. С. 49-62.

13. Гавриченкова Е.А. Коммуникативные возможности интернет-среды в управлении здоровым образом жизни молодежи // Молодой ученый. 2018. № 18 (204). С. 154-157.

14. Никулова Г.А., Боброва Л.Н. Студенты переселились в Интернет: присутствие, предпочтения, влияние // Образовательные технологии и общество. 2016. Т. 19, № 2. С. 645-661.

15. Лисенкова А.А., Мельникова А.Ю. (2017). Социальные сети как фактор активного влияния на формирование ценностей молодежи // Российский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6, № 4. С. 322-329.

16. Кметь Е.Б. Качественные исследования медиапредпочтений целевых аудиторий в социальных сетях // Практический маркетинг. 2013. № 3 (193). С. 33-40.

17. Данилкина К.А., Сидоркина В.М. Роль социальных сетей и интернета в жизни студентов // Огарёв-Online. 2014. № 24 (38). С. 1.

18. Губанов Д.А., Новиков Д.А., Чхартишвили А.Г. Модели влияния в социальных сетях // Управление большими системами : сборник трудов. 2009. Вып. 27. С. 205-281.

19. Щелина Т.Т., Чудакова А.О. Использование возможностей социальных сетей в формировании установки на ведение здорового образа жизни // Молодой ученый. 2015. № 23-2 (103). С. 41-43.

20. Лисина О.В. Конструирование молодежью имиджа ЗОЖ-ориентированного человека в условиях сетевой социализации: по материалам анализа контента аккаунтов визуальной соцсети Instagram // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 2. С. 49-51.

All articles in our journal are distributed under the CC BY-NC-ND 4.0 (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International)