PROBLEMS OF INDEPENDENT ASSESSMENT OF THE QUALITY OF PROFESSIONAL EDUCATION AND ROLE OF PROFESSIONAL – PUBLIC ACCREDITATION OF MEDICAL PROGRAMS (LITERATURE REVIEW)

• Ekaterina V. Bulycheva

Abstract

Educational Standards, but also with modern requirements of labor market. In this regard, it becomes relevant to analyze effective experience of professional medical education quality independent assessment and establishment of the role of professional public accreditation of medical profile programs. The analysis of 28 domestic and foreign scientific articles on the problem of educational programs accreditation, which were published in period from 2004 to 2021, showed that sufficient domestic and foreign experience has been accumulated to improve the system and quality of medical education using effective mechanisms of various forms of educational programs accreditation. This review allows us to form an idea about prospects of tools formation to improve: the quality of medical education; principles, technologies and procedures for educational programs accreditation; quality of future medical workers training.

Keywords:professional medical education, quality of education, professional public accreditation, medical educational programs

REFERENCES

1. Bedoll D., van Zanten M., McKinley D. Global trends in medical education accreditation. Hum Resour Health. 2021; 19 (1): 70. DOI: https://www.doi.org/10.1186/s12960-021-00588-x

2. Izmailova M.A. Problems of independent assessment of the quality of education. Vestnik finansovogo universiteta [Bulletin of the Financial University]. 2015; 1: 103–11. (in Russian)

3. Volkov A.E., Kuzminov Ya.I., Remorenko I.M., Rudnik B.L., Frumin I.D., Yakobson L.I. The model of the Russian education system in the future until 2020: a turn towards a knowledge-based economy. Vysshee obrazovanie segodnja [Higher education today]. 2008; (5): 4–9. (in Russian)

4. Sirotkina O.V., Ishchuk T.N., Parmon E.V., Shlyakhto E.V. Questions of the quality of training of medical specialists. Formation of the Institute of independent professional experts. Rossiyskiy kardiologicheskiy zhurnal [Russian Journal of Cardiology]. 2016; 137 (9): 41–5. (in Russian)

5. Federal Law N 273-FZ of December 29, 2012 "On education in the Russian Federation" (as amended). URL: htpp://base.garant.ru/70291362 (in Russian)

6. Joanna Briggs Institute. Checklist for prevalence studies. 2017. URL: https://joannabriggs.org/sites/default/files/2019-05/JBI_Critical_Appraisal (date of access 27.02.2020)

7. Munn Z., Moola S., Lisy K., Riitano D., Tufanaru C. Methodological guidance for systematic reviews of observational epidemiological studies reporting prevalence and incidence data. Text: unmediated. International Journal of Evidence-based Healthcare. 2017: 13: 147–53.

8. Anisimov P.F., Sosonko V.E. Quality management of secondary vocational education: monograph. Kazan: Institute of Secondary Vocational Education of the RAO, 2001. 256 p. (in Russian)

9. Filatova L.M. Trends in demand for higher education: prerequisites, opportunities, risks. Voprosy obrazovanija [Education issues]. 2014; 84 (5): 32–48. (in Russian)

10. Ryabko T.V. Formation of a system of independent assessment and certification of qualifications. Dopolnitel'noe professional'noe obrazovanie v strane i mire [Additional professional education in the country and in the world]. 2013; 3 (3): 1–4. (in Russian)

11. Forcier M.B., Simoens S., Giuffrida A. Impact, regulation and health policy implications of physician migration in OECD countries. Hum Resour Health. 2004. DOI: https://www.doi.org/10.1186/1478-4491-2-12

12. Boulet J., van Zanten M. Ensuring high-quality patient care: the role of accreditation, licensure, specialty certification and revalidation in medicine. Med Educ. 2014. DOI: https://www.doi.org/10.1111/medu.12286

13. Van Zanten M., Norcini J.J., Boulet J.R., Simon F. Overview of accreditation of undergraduate medical education programmes worldwide. Med Educ. 2008; 42 (9): 930–7. DOI: https://www.doi.org/10.1111/j.1365-2923.2008.03092.x

14. World Health Organization. Global Strategy on Human Resources for Health: Workforce 2030. Geneva; 2016.

15. World Medical Association. WMA Declaration of Chicago on quality assurance in medical education. Published 2017. URL: https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-chicago-on-quality-assurance-in-medical-education/ (date of access 01.12.2020)

16. World Federation for Medical Education. Accreditation. URL: https://wfme.org/accreditation/ (date of access 01.08.2020)

17. World Federation for Medical Education. WHO/WFME Guidelines for accreditation of basic medical education. URL: https://wfme.org/download/wfme-global-standards-for-quality-improvement-bme. Published 2005. (date access 01.08.2020)

18. Foundation for Advancement of International Medical Education and Research (FAIMER). Directory of Organizations that Recognize/Accredit Medical Schools (DORA). URL: https://www.faimer.org/resources/dora/index.html (date of access 01.08.2020)

19. Van Zanten M., Norcini J.J., Boulet J.R., Simon F. Overview of accreditation of undergraduate medical education programmes worldwide. Med Educ. 2008; 42 (9): 930–7. DOI: https://www.doi.org/10.1111/j.1365-2923.2008.03092.x

20. World Health Organization. Transforming and scaling up health professionals’ education and training: World Health Organization guidelines 2013. 2013.

21. Association of Medical Schools in Europe. Barcelona declaration on quality assurance in the medical school. http://www.amse-med.eu/wp-content/uploads/2019/06/amse_declarations_complete2017.pdf. Published 2008. (date of access 15.12.2020)

22. World Federation for Medical Education. Basic medical education WFME global standards for quality improvement: The 2015 revision. URL: https://wfme.org/download/wfme-global-standards-for-quality-improvement-bme. Published 2015. (date of access 01.08.2020)

23. Chekhov V.V. Non-state forms of accreditation and financing of educational organizations: legal issues. Nauka i shkola [Science and school]. 2015; (4): 13–21. (in Russian)

24. Gunn E.A., Belikova E.V., Altapov A.A. Professional and public accreditation of educational programs: legal framework and socio-economic prospects of formation. Vestnik mezhdunarodnogo instituta jekonomiki i prava [Bulletin of the International Institute of Economics and Law]. 2016; 23 (3): 53–80. (in Russian)

25. Artemova I.V. Professional and public accreditation in education. Sovetnik v sfere obrazovanija [Adviser in the field of education]. 2016; (5): 6–10. (in Russian)

26. Zamriy O.N. Normative and legal regulation of the procedure for conducting professional and public accreditation of educational programs in Russia. Vestnik Tverskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya "Pravo" [Bulletin of the Tver State University. The series "Law"]. 2016; (2): 207–13. (in Russian)

27. Matveeva T.V., Mashkova N.V., Tkacheva O.N., Safina O.G. Problems of professional and public accreditation of programs of additional professional education and prospects for its implementation. Obrazovanie i nauka [Education and Science]. 2015; 120 (1): 137–50. (in Russian)

28. Akhtariev I.Z. Features of the formation of the market of public accreditation services for educational programs and institutions: abstract of the dissertation of the Candidate of Economic Sciences. Мoscow, 2010. 26 р. (in Russian)

В российской практике признается, что модернизация всей системы медицинского образования должна строиться на единых государственных образовательных стандартах, которые связаны с профессиональными стандартами оказания медицинской помощи [4]. В этой связи формирование системы независимой профессионально-общественной аккредитации (ПОА) программ обучения, распространение практики профессионально-общественной сертификации выпускников образовательных программ, вхождение в международные ассоциации по аккредитации образовательных программ и учреждений позволит максимально эффективно использовать человеческий потенциал и создать условия для cамореализации медицинских работников в профессии [22]. Считается, что ПОА образовательных программ, являясь более гибкой по сравнению с государственной аккредитацией системой оценки качества подготовки обучающихся, отражает в концентрированной форме связь профессионального образования с рынком труда [23, 24]. Создающиеся эффективные механизмы управления образованием, отражающие приоритеты профессиональных сообществ, способствующие повышению качества образования, совершенствование правовой модели профессионально-общественной аккредитации позволяет признать за ПОА будущее в системе гарантий качества образования в качестве альтернативы государственной аккредитации образовательной деятельности, а также в качестве полноценного элемента системы государственного контроля за соблюдением обязательных требований в сфере образования [25-27]. Однако для данного вида аккредитации характерен ряд проблем, связанных с сокрытием субъектами общественной аккредитации необходимой информации и предоставлением недостоверной информации, нарушением стандартов и регламентов проведения процедур общественной аккредитации, формализацией процедур [28]. Интересным с практической точки зрения представляется опыт реализации общественно-профессиональной аккредитации Российского кардиологического сообщества, которое запустило в 2016 г. Пилотный проект "Профессиональная общественная аккредитация образовательных программ - элемент системы повышения качества медицинского образования" [4].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время накоплен достаточный отечественный и зарубежный опыт по совершенствованию системы и качества медицинского образования с помощью эффективных механизмов различных форм аккредитации образовательных программ. Данный обзор позволяет сформировать представление о перспективах формирования инструментария для повышения качества медицинского образования, совершенствования принципов, технологий и процедур аккредитации образовательных программ и повышения качества подготовки будущих медицинских работников.

ЛИТЕРАТУРА

1. Bedoll D., van Zanten M., McKinley D. Global trends in medical education accreditation // Hum Resour Health. 2021. Vol. 19, N 1. P. 70. DOI: https://www.doi.org/10.1186/s12960-021-00588-x

2. Измайлова М.А. Проблемы независимой оценки качества образования // Вестник финансового университета. 2015. №1. С. 103-111.

3. Волков А.Е., Кузьминов Я.И., Реморенко И.М., Рудник Б.Л., Фрумин И.Д., Якобсон Л.И. Модель системы образования России в перспективе до 2020 года: поворот к экономике, основанной на знаниях // Высшее образование сегодня. 2008. №5. С. 4-9.

4. Сироткина О.В., Ищук Т.Н., Пармон Е.В., Шляхто Е.В. Вопросы качества подготовки медицинских специалистов. Формирование института независимых профессиональных экспертов // Российский кардиологический журнал. 2016. Т. 137, № 9. С.41-45.

5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (в действующей редакции). URL: htpp://base.garant.ru/70291362

6. Joanna Briggs Institute. Checklist for prevalence studies. 2017. URL: https://joannabriggs.org/sites/default/files/2019-05/JBI_Critical_Appraisal (дата обращения 27.02.2020).

7. Munn Z., Moola S., Lisy K., Riitano D., Tufanaru C. Methodological guidance for systematic reviews of observational epidemiological studies reporting prevalence and incidence data. Text: unmediated // International Journal of Evidence-based Healthcare. 2017. Vol. 13. Р. 147-153.

8. Анисимов П.Ф., Сосонко В.Е. Управление качеством среднего профессионального образования: монография. Казань : Институт среднего профессионального образования РАО, 2001. 256 с.

9. Филатова Л.М. Тенденции изменения спроса на высшее образование: предпосылки, возможности, риски // Вопросы образования. 2014. Т. 84, № 5. С. 32-48.

10. Рябко Т.В. Формирование системы независимой оценки и сертификации квалификаций // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. 2013. Т. 3, №3. С. 1-4.

11. Forcier M.B., Simoens S., Giuffrida A. Impact, regulation and health policy implications of physician migration in OECD countries // Hum Resour Health. 2004. DOI: https://www.doi.org10.1186/1478-4491-2-12

12. Boulet J., van Zanten M. Ensuring high-quality patient care: the role of accreditation, licensure, specialty certification and revalidation in medicine // Med Educ. 2014. DOI: https://www.doi.org10.1111/medu.12286

13. Van Zanten M., Norcini J.J., Boulet J.R., Simon F. Overview of accreditation of undergraduate medical education programmes worldwide // Med Educ. 2008. Vol. 42, N 9. P. 930-937. DOI: https://www.doi.org/10.1111/j.1365-2923.2008.03092.x

14. World Health Organization. Global Strategy on Human Resources for Health: Workforce 2030. Geneva; 2016.

15. World Medical Association. WMA Declaration of Chicago on quality assurance in medical education. Published 2017. URL: https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-chicago-on-quality-assurance-in-medical-education/ (дата обращения 01.12.2020)

16. World Federation for Medical Education. Accreditation. URL: https://wfme.org/accreditation/ (дата обращения 01.08.2020)

17. World Federation for Medical Education. WHO/WFME Guidelines for accreditation of basic medical education. Published 2005. URL: https://wfme.org/download/wfme-global-standards-for-quality-improvement-bme (дата обращения 01.08.2020)

18. Foundation for Advancement of International Medical Education and Research (FAIMER). Directory of Organizations that Recognize/Accredit Medical Schools (DORA). URL: https://www.faimer.org/resources/dora/index.html (дата обращения 01.08.2020)

19. Van Zanten M., Norcini J.J., Boulet J.R., Simon F. Overview of accreditation of undergraduate medical education programmes worldwide // Med Educ. 2008. Vol. 42, N 9. P. 930-937. DOI: https://www.doi.org/10.1111/j.1365-2923.2008.03092.x

20. World Health Organization. Transforming and scaling up health professionals’ education and training: World Health Organization guidelines 2013. 2013.

21. Association of Medical Schools in Europe. Barcelona declaration on quality assurance in the medical school. Published 2008. URL: http://www.amse-med.eu/wp-content/uploads/2019/06/amse_declarations_complete2017.pdf (дата обращения 15.12.2020)

22. World Federation for Medical Education. Basic medical education WFME global standards for quality improvement: The 2015 revision. Published 2015. URL: https://wfme.org/download/wfme-global-standards-for-quality-improvement-bme (дата обращения 01.08.2020)

23. Чеха В.В. Негосударственные формы аккредитации и финансирование образовательных организаций: правовые вопросы // Наука и школа. 2015. № 4. С. 13-21.

24. Ганн Е.А., Беликова Е.В., Алтапов А.А. Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ: юридические рамки и социально-экономические перспективы становления // Вестник международного института экономики и права. 2016. Т. 23, № 3. С. 53-80.

25. Артемова И.В. Профессионально-общественная аккредитация в образовании // Советник в сфере образования. 2016. № 5. С. 6-10.

26. Замрий О.Н. Нормативно-правовое регулирование процедуры проведения профессионально-общественной аккредитации образовательных программ России // Вестник Тверского государственного университета. Серия "Право". 2016. № 2. С. 207-213.

27. Матвеева Т.В., Машкова Н.В., Ткачева О.Н., Сафина О.Г. Проблемы профессионально-общественной аккредитации программ дополнительного профессионального образования и перспективы ее внедрения // Образование и наука. 2015. Т. 120, № 1. С. 137-150.

28. Ахтариев И.З. особенности формирования рынка услуг общественной аккредитации Образовательных программ и учреждений: автореф. дис. канд. экон. наук. Москва, 2010. 26 с.

All articles in our journal are distributed under the CC BY-NC-ND 4.0 (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International)