Preparing medical students for clinical decision making: A pilot study exploring how students make decisions and the perceived impact of a clinical decision making teaching intervention

• Calum A. McGregor
• Calum Thomson
• Catherine Paton
• Madawa Chandratilake
• Hazel Scott

Введение

Начинающие врачи часто сталкиваются с необходимостью принятия сложных кли­нических решений. Предыдущие исследования данной проблемы выявили некоторые аспекты принятия таких решений.

Целью данного исследования было изучить особенности поведения студентов-меди­ков в ситуации, когда на них ложится ответственность за принятие клинических реше­ний; и изучение взглядов студентов на эффективность мероприятия, обучающего приня­тию клинических решений.

Методы

Были разработаны обучающие мероприятия, которые включали инструменты при­нятия клинических решений, учебные материалы и сценарии в рамках искусственной среды, симулирующей клиническую палату. Сразу после симуляционной сессии в общей сложности 23 студента-волонтера приняли участие в индивидуальных интервью. Для вы­явления новых тем обучения были проанализированы качественные показатели, полу­ченные в ходе интервью.

Результаты

Несмотря на расширенную программу поддержки, студенты чувствуют себя не­подготовленными для принятия клинических решений, а также отмечают отсутст­вие эффективных стратегий принятия решений. Комплексные сценарии для обучения принятию клинических решений по индивидуально ориентированным симуляциям уве­личивают субъективную готовность студентов к работе.

Выводы

Студенты продолжают чувствовать себя не готовыми к возложению на себя ответс­твенности, связанной с принятием клинических решений. Образовательные мероприя­тия, включающие индивидуальные симулированные клинические сценарии, в базовой подготовке полезны в совершенствовании умения принимать клинические решения, особенно в отношении постановки диагноза, последовательности действий, привлечении помощи и мультизадачности, но необходима дальнейшая работа в этом направлении.

All articles in our journal are distributed under the CC BY-NC-ND 4.0 (Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International)