В статье приводится исторический обзор развития симуляционного обучения с акцентом на стоматологию. Модели­рование является полезным инструментом для обучения. Оно подходит для оценки эффективности, но нет достаточ­ных доказательств влияния использования этой технологии обучения на повышение качества оказания медицинской помощи. Как известно, образовательный процесс должен содержать в себе разнообразные варианты учебных пособий для обучающихся. Это могут быть учебники и методические пособия, модели, фантомы и тренажеры разного уровня реалистичности, роботы-симуляторы и виртуальные трена­жеры. Хочется отметить, что возрастающий интерес к внед­рению симуляционного обучения должен быть связан не только с реализацией уже доступных модулей и технологий, но и с более глубоким изучением проблематики как в исто­рическом ключе, так и с точки зрения новых разработок.

С введением новых Федеральных государственных обра­зовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) третьего поколения по различным направлениям под­готовки врачей вузы ведут разработки новых и усовер­шенствование действующих рабочих программ, которые должны учитывать требования профессиональных стан­дартов специалистов медицинского профиля, вводимых Министерством труда и социальной защиты РФ. При этом в характеристиках обобщенных трудовых функций практически всех введенных стандартов в требованиях к образованию и обучению врачей указаны правовые состав­ляющие. Особенно остро стоит вопрос об ответственности врачей и медицинских организаций за некачественное оказание медицинской помощи.

В Кодексе Российской Федерации об административных правонарушениях (КоАП РФ) имеется множество со­ставов административных правонарушений, субъектами которых выступают медицинские организации и медра­ботники. В последние годы в КоАП РФ уже внесено более 20 статей за правонарушения в сфере медицинской и фар­мацевтической деятельности и подготовлено к принятию еще более десятка. Недостаточная правовая осведомлен­ность медицинских работников нередко оборачивается привлечением медицинской организации и ее сотрудни­ков к административной ответственности.

В связи с актуальностью задачи подготовки врачей в области административного права в учебный процесс ФГБОУ ВО "Кубанский государственный медицинский универси­тет" Минздрава России (ФГБОУ ВО КубГМУ) введена новая дисциплина "Административно-правовое регули­рование медицинской деятельности", которая не имеет примерной учебной программы, разработанной соответ­ствующим Учебно-методическим объединением (УМО) и утвержденной Минобрнауки РФ. Данная дисциплина включает 2 модуля и преподается на VI курсе обучения врачей-педиатров, врачей-лечебников и на V курсе врачей-стоматологов. Модуль 2-й новой дисциплины - "Вопросы административной ответственности" - разработан препо­давателями кафедры судебной медицины. Целями модуля являются усвоение студентами основ адми­нистративных правоотношений в здравоохранении, анализ административно-правового статуса медицинских органи­заций и их работников применительно к вопросам адми­нистративной ответственности за правонарушения в сфере охраны здоровья и оказания медицинской помощи. Результаты. Разработана рабочая программа дисциплины по модулю "Вопросы административной ответственности" на базе компетенций ФГОС ВО третьего поколения для студентов медицинского университета. Общий объем моду­ля 54 ч (1,5 зачетных единиц), которые включают лекцион­ные, практические занятия и самостоятельную работу. Выделены и наполнены содержанием компетенции, фор­мируемые при изучении дисциплины. Разработано мето­дическое обеспечение учебного процесса: тексты и презен­тации лекций, планы практических занятий, задания для самостоятельной работы, тестовый контроль, комплекты ситуационных задач. Изданы методические указания для студентов.

Заключение. Представленные учебно-методические мате­риалы не имеют аналогов и могут быть использованы для составления учебно-методического комплекса по вопро­сам медицинского права.