Ассоциация медицинских библиотекарей (MLA) является некоммерческой, общеобразовательной организацией с более чем 4000 профессиональных участников и партнеров по всему миру.

Ассоциация медицинских библиотекарей (MLA) организована исключительно в научных и образовательных целях, и посвящена поддержке научных медицинских исследований, образования, и ухода за пациентами.

MLA способствует высокоэффективному развитию в области профессиональных достижений медицинских библиотек и информационных профессионалов, чтобы улучшить качество здравоохранения, образования, и исследований.

Конференция Ассоциации медицинских библиотекарей (MLA) - главное ежегодное событие для профессионалов в области медицинской информации. Конференция привлекает более 2000 участников, большей частью из США. Это в первую очередь библиотекари и сотрудники академических медицинских центров и медицинских школ, больниц, специализированных медицинских библиотек, государственных учреждений.

Преподавание - трудное и сложное занятие. В данной статье мы рассматриваем вопросы преподавания и то, с чем оно связано. За широкомасштабными и далеко идущими изменениями в медицинском образовании незримо присутствует преобразующая роль медицинского преподавателя. Выделено 12 ролей, выполняемых медицинским преподавателем, которые в представленной модели сгруппированы в 6 категорий:

1. Обеспечение информацией.

2. Формирование ролевой модели.

3. Посредническая роль.

4. Оценка полученых результатов.

5. Планирование процесса обучения.

6. Разработка учебных материалов.

В представленной модели для одной части ролей в большей степени требуется медицинский опыт, а для другой - преподавательский. Одни роли больше связаны с непосредственным общением со студентами, другие меньше. Роли представлены в соответствии с концепцией "конкурирующих ценностей": они могут передавать конфликтные сообщения, например, при предоставлении информации, или поощрять независимое обучение, помогая студенту или проверяя его компетентность. Концепция ролевой модели используется при оценке потребностей преподавательского состава в реализации учебного плана, назначении на должность преподавателя и при разработке программы профессионального развития преподавателей. На некоторых преподавателей возлагается лишь одна роль, но у большинства из них ролей несколько. В тех случаях, когда не хватает достаточно обученных сотрудников для выполнения ролевых потребностей, необходимо перераспределить роли сотрудников, если это возможно, и заняться их подготовкой. Если же сделать это невозможно или нежелательно, то следует привлечь новых сотрудников для выполнения конкретных ролевых функций. При назначении новых сотрудников обговаривают и согласовывают ролевой профиль, который в дальнейшем периодически уточняют.

Поскольку работа клинических врачей и врачей общей практики связана с большой нагрузкой, необходимость вспоминать о выполненных в течение дня делах становится привычным явлением. Гораздо чаще, несмотря на преобладание позитивного характера взаимодействия, взгляд с точки зрения рефлексии направлен на оценку негативных аспектов ежедневной деятельности и препятствует выполнению своей функции - снятию напряжения от общения. Поэтому рефлексия в медицинском обслуживании часто рассматривается как неэффективное действие, не имеющее цели и редко связанное с каким-либо реальным образовательным результатом. При помощи этой статьи мы хотим создать положительное представление о практике применения рефлексии и поговорить о том, как она может стать привычным явлением в профессиональной деятельности врачей, которое позволяет добиться высокого качества обслуживания и способствует последующему обучению.

"Ибо они видят в глазах других только отражение себя самих".