Словарь терминов, используемых при симуляции в здравоохранении. Часть 1 (под. ред. З.З. Балкизова)

Мед. образование и проф. развитие. 2016. № 2. С. 20-65.
*www.ssih.org/dictionary.

Словарь терминов, используемыхпри симуляции в здравоохранении*

Проект Общества по применению симуляции в здравоохранении. 1-е издание (под. ред. З.З. Балкизова) При поддержке и участии

- Ассоциации по практическому применению симуляции в здравоохранении (ASPiH);

- Ассоциации специалистов в области стандартизованного обучения пациентов (ASPE);

- Австралийского общества по симуляции в здравоохранении (ASSH);

- Бразильской ассоциации по симуляции в здравоохранении (Abrassim);

- Канадской сети по симуляции в здравоохранении (CNSH);

- Голландского общества по симуляции в здравоохранении (DSSH);

- Международной ассоциации медсестер по применению клинической симуляции при обучении (INACSL);

- Международного общества по применению симуляции в педиатрии (IPSS);

- Японского общества по применению обучающих систем в здравоохранении (JSISH);

- Корейского общества по применению симуляции в здравоохранении (KoSSH);

- Латиноамериканской ассоциации по применению симуляции в клинической практи­ке (ALASIC);

- Новозеландской ассоциации по применению симуляции в здравоохранении (NZASH);

- Паназиатского общества по применению симуляции в здравоохранении (PASSH);

- Польского общества по применению симуляции в медицине (PSMS);

- Португальского общества по применению симуляции (SPSim);

- Российского общества симуляционного обучения в медицине (ROSOMED);

- Европейского общества по применению симуляции в медицине (SESAM);

- Испанского общества по клинической симуляции и безопасности пациентов (SESSEP)



ОБЩЕСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ СИМУЛЯЦИИ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ

Участники

Редактор

Джозеф О. Лопреято (Joseph O. Lopreiato)

Консультант-лексикограф

Орин Харгривз (Orin Hargreaves)

Редакционная коллегия

Даяна Даунинг (Dayna Downing) Барбара Ситтнер (Barbara Sittner) Венди Гэммон (Wendy Gammon) Вики Слот (Vickie Slot) Лори Лиоче (Lori Lioce) Эндрю Спейн (Andrew Spain)

Рабочая группа по терминологии и концепциям

Адалберто Амая Афанадор (Adalberto Amaya Afanador) Шарон Декер (Sharon Decker) Хани Лабабиди (Hani Lababidi) Гвен Рэндалл (Gwenn Randall) Гийом Алинье (Guillaume Alinier) Игнасио дел Морал (Ignacio del Moral) Элизабет Ли (Elyssebeth Leigh) Ян Йост Ретанс (Jan Joost Rethans) Мег Андерсон (Meg Anderson) Кэрол Дарем (Carol Durham) Карен Льюис (Karen Lewis) Карен Рейнольдс (Karen Reynolds) Венди Ансон (Wendy Anson) Чад Эппс (Chad Epps) Хельге Лоренцен (Helge Lorentzen) Джон Райс (John Rice) Залим Балкизов (Zalim Balkizov) Дэвид Фейнштейн (David Feinstein) Жозе М Маестре (Jose M Maestre) Джилл Санко (Jill Sanko) Брин Баксендейл (Bryn Baxendale) Кирсти Фримен (Kirsty Freeman) Бет Манчини (Beth Mancini) Лесли Скотт (Lesley Scott) Филиппо Бреснан (Filippo Bresnan) Дэвид Габа (David Gaba) Джен Манос (Jenn Manos) Крис Славински (Kris Slawinski) Шэрон Каламан (Sharon Calaman) Гейл Глива (Gayle Gliva) Алехандро Мартинез (Alejandro Martinez) Мэри Кей Смит (Mary Kay Smith) Джулин Кэмпбелл (Juleen Campbell) Тереза Гор (Teresa Gore) Франциско Матос (Francisco Matos) Эльза Сойлэнд (Elsa Soyland) Джефф Кармак (Jeff Carmack) Ю Мин Хуан (Yue Ming Huang) Коллин Меаким (Colleen Meakim) Марсиа Спессо (Marzia Spessot) Хун Со Чунг (Hyun Soo Chung) Кейчи Икегами (Keiichi Ikegami) Маурицио Менарини (Maurizio Menarini) Джессика Стоукс-Пэриш (Jessica Stokes-Parish) Дон Курвер (Don Coerver) Дебби Джонстон (Debbie Johnston) Дебра Нестел (Debra Nestel) Демиан Шильд (Demian Szyld) Фрэнк Кофи (Frank Coffey) Сьюзен Кардон-Эдгрен (Suzan Kardong-Edgren) Кейт Николас (Cate Nicholas) Деб Таубер (Deb Tauber) Линда Крелинстен (Linda Crelinsten) Мишель Келли (Michelle Kelly) Дженис Палаганас (Janice Palaganas) Джейн Торри (Jane Torrie) Роджер Даглиус Диас (Roger Daglius Dias) Криста Киппер (Krista Kipper) Мэри Паттерсон (Mary Patterson) Тесс Вавсер (Tess Vawser) Джон Дин (John Dean) Сабрина Кох (Sabrina Koh) Дэн Ремер (Dan Raemer)

В январе 2013 г. в Орландо (Флорида, США) собиралась международная группа экспертов в области симуляции, чтобы сформировать рабочую группу, миссией которой было создание словаря терминов, используемых при симуляции в здравоохранении.

Группа признала необходимым компилировать термины, собранные другими группами по медицинской симуляции, и добавить дополнительные.

Документ, который вы видите, представляет результат работы многих специалистов и их сообществ по составлению и совершенствованию словаря.

Цель данного проекта - облегчить общение и понимание специалистов по симуляции в здравоохранении при преподавании, обучении, оценке, проведении исследований и интеграции систем.

Существуют некоторые ключевые моменты, которые необходимо иметь в виду при ознакомлении с этим документом, так как он не является ни совершенным, ни завершенным.

- Это "живой" документ, он представ­ляет суммарный результат работы на данный момент.

- Со временем термины и определения будут изменяться, редактироваться, добавляться или удаляться.

- Намерением было включить различные используемые определения и не исключать ни одно

Определение и ни одну область при­менения симуляции в здравоохранении.

- Этот набор определений показывает, каким образом термины используются при симуляции в здравоохранении.

- Данный документ является предписани­ем об использовании одного конкретного определения вместо другого.

- Этот словарь сфокусирован на терминах и значениях, специфичных для симуляции в здравоохранении.

- Для многих терминов, которые обычно используются в обучении (например, учеб­ный план) и здравоохранении (например, фибрилляция желудочков или тревожное состояние), определения не приводятся.

- Читателю предлагается ознакомиться с этими определениями, представленными в стандартных словарях и источниках.

- Данный словарь не является таксономией и не должен использоваться в качестве таковой.

- Он может быть справочным материалом для работы по таксономии.

- Термины, которые были идентифициро­ваны как потенциально противоречивые, отмечены знаком * перед словом.

- Термины и их произношение написаны на русском и дублированы на стандартном американском английском языке с транс­крипцией.

- Так как словарь является "живым" доку­ментом, приветствуется обратная связь путем использования формы, размещен­ной на сайте: www.ssih.org/dictionary. Мы осознаем, что возможно лучшее пони­мание других терминов или определений, дополнительные ссылки и т.п.

- При возможности ссылки были включе­ны. Если вам известны дополнительные и/или пропущенные ссылки, направьте их, пожалуйста, способом, описанным выше. Предпочтительны ссылки на оригиналы.

- Общество по применению симуляции в здравоохранении (SSH) выражает при­знательность многим специалистам, а также обществам, которые они пред­ставляют, за их участие и вклад.

- Без вас это было бы невозможно!

- Благодарим вас за ваше время и усилия, затраченные на создание этого словаря на протяжении последних 3 лет.

Джозеф О. Лопреято (Joseph O. Lopreiato) MD, MPH, июнь 2016 г.



A

Аватар* (Avatar \'a-va-,tar\) сущ.

Этим. 1784, "нисхождение индуистского боже­ства", из санскрита. В компьютерном контексте происхождение приписывают роману "Лавина" (1992) Нила Стивенсона.

Определение

- Сгенерированное компьютером графиче­ское представление участника в симулиро­ванной виртуальной реальности или игре (ASSH).

- Виртуальный объект, который служит для представления физического объекта (напри­мер, человека) в виртуальном мире.

Актер* (Actor \'ak-tar\) сущ.

Этим. позднее XIV в., "наблюдатель, смотритель, управляющий", от лат. актер - исполнитель или деятель также театральный исполнитель, от ос­новы причастия прошедшего времени лат. agere - действовать. Понятие "исполнитель ролей" про­исходит из 1580-х гг., исходно применялось как к мужчинам, так и к женщинам.

Определение

- В медицинской симуляции - лица, прошед­шие профессиональную подготовку и/или непрофессионалы, обученные воспроиз­водить элементы реальной клинической практики, особенно включающие общение между медицинскими работниками и паци­ентами или коллегами (ASSH).

См. также: соучастник, внедренный участник, ис­полнитель роли, симулированный пациент, симули­рованное лицо, стандартизированный пациент. *Термин, который был определен как потенциально противоречивый.

Ассистент для обучения исследованиям в гинекологии/урогенитального трак­та (Gynecological/Genitourinary Teaching Associate \[GTA, GUTA, MUTA] Vje-na-to-,yur-a-,ner-e\'tech ng\a-'s6- she- , at, -se-\) сущ.

Этим. урогенитальный (genitourinary) (прил.) отно­сящийся или связанный с органами или функци­ями половой или мочевой системы; genitals (гени­талии) (сущ.) - репродуктивные органы, особенно наружные половые органы, позднее XIV в. Для сравнения: гениталии.

Определение

- Консультант в области урогенитального тракта (Genitourinary Teaching Associate - GUTA) - мужчина или женщина, обладаю­щие навыками обучения методикам и про­токолу выполнения гендер-специфического физикального обследования и использующие свое тело в качестве модели для демонстра­ции и проведения практических занятий.

- Консультант в области гинекологии (Gynecological Teaching Associate - GTA) - женщина, обладающая специальными навыками обучения, оценки и предоставле­ния обратной связи учащимся в отношении точных методик гинекологического, рек­тального обследования и/или обследования молочной железы.

- Данные лица также уделяют внимание навы­кам общения, необходимым для проведения комфортного обследования в стандартизиро­ванном порядке, используя собственное тело в качестве учебного инструмента в благопри­ятной, неугрожающей обстановке (ASPE).

- Консультант в области мужской мочепо­ловой системы (Male Urogenital Teaching Associates - MUTA) - мужчина, облада­ющий специальными навыками обучения, оценки и предоставления обратной связи учащимся в отношении точных методик урогенитального и ректального обследования.

- Данные лица также уделяют внимание навы­кам общения, необходимым для проведения комфортного обследования в стандартизи­рованном порядке, используя собственное тело в качестве учебного инструмента в благоприятной, неугрожающей обстановке (ASPE).



Б

Безопасная среда обучения (Safe Learning Environment \'saf\'larn\ng\environment\in-'vi-re(n)-mant\) сущ.

Этим. безопасный (safe) (прил.) без возможности или вероятности получить повреждения или вред каким-либо образом; не подвергающийся опас­ности.

Этим. среда (environment) (сущ.) условия, которые окружают кого-либо или что-либо; условия и воз­действия, которые влияют на рост, здоровье, раз­витие и т.д. кого-либо или чего-либо.

Определение

- Среда обучения, для которой можно утверж­дать, что учащиеся чувствуют себя в физической и психологической безопасности при принятии решений, осуществлении дей­ствий и взаимодействии с симуляцией.

- Среда обучения, характеризующаяся взаим­ным уважением, поддержкой и уважитель­ным общением между руководителями и учащимися; поощряется и осуществляется доверительное общение и взаимное уваже­ние мышления и действия.

См. также: психологическая безопасность.

Брифинг, см. Инструктаж



В

Валидность симуляции (Simulation Validity \ sim-yuh-ley-shuh n\vuh-lid-i-tee\) сущ.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Степень точности воспроизведения или измерения моделью или симуляцией того, что они она должна измерять.

- В симуляции в здравоохранении качество симуляции или программы симуляции, которое демонстрирует то, что связь между процессом и его предусмотренным назна­чением является специфичным, чувстви­тельным, надежным и воспроизводимым (Dieckmann, 2009; SSH).

Для сравнения: надежность симуляции.

Виртуальная реальность (Virtual Reality \ 'var-che-wel\mre-'a-le-te\) сущ.

Этим. виртуальный (virtual) (прил.) в значении "быть чем-либо в принципе или фактически, хотя и не на самом деле" с середины XV в., предположительно через значение "способный обеспечить определенный эффект" (раннее XV в.). В компью­терном значении "не существующий физически, а представленный с помощью программы" исполь­зование подтверждено с 1959 г. Этим. реальность (reality) (сущ.) 1540-е гг., "суще­ствование в реальности", от французского realite и непосредственно от средневекового латинского realitatem (им. п. realitas), от позднелатинского realis. В значении "реальное существование, все, что реально" с 1640-х гг., в значении "состояние реально­сти (чего-либо)" с 1680-х гг. Иногда XVII-XVIII вв., также в значении "искренности". В составе фразы "на основе реальных событий" с 1960 г.

Определение

- Использование компьютерной технологии для создания интерактивного трехмерно­го мира, объекты которого обладают свой­ством пространственного присутствия; вир­туальная среда и виртуальный мир являются синонимами виртуальной реальности (M&S Glossary).

- Сгенерированная компьютером трехмерная среда, которая обеспечивает эффект погру­жения.

См. также: симулятор.

Виртуальная симуляция (Virtual Simulation \'var-che-wel\sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. виртуальный (virtual) (прил.) в значении "быть чем-либо в принципе или фактически, хотя и не на самом деле" со средины XV в., предполо­жительно через значение "способный обеспечить определенный эффект" (раннее XV в.). В компью­терном значении "не существующий физически, а представленный с помощью программы" исполь­зование подтверждено с 1959 г. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Воссоздание реальности, отображаемое на экране компьютера (McGovern, 1994).

- Симуляция, в которой реальные люди управляют симулированными системами. Виртуальные симуляции могут включать хирургические симуляторы, используемые для обучения выполнению процедур на экране, и обычно объединены с устрой­ствами передачи тактильных ощущений (McGovern, 1994; Robles-De La Torre, 2011).

- Тип симуляции, в которой центральная роль отводится человеку в виде тренировки контроля двигательных навыков (например, полета на самолете), принятия решений (приведения в действие ресурсов пожаро­тушения) или коммуникации (в качестве членов команды авиадиспетчеров) (Hancock et al., 2008).

Виртуальный пациент (Virtual Patient \'var-cha-wal\pa-shant\) сущ.

Этим. виртуальный (virtual) (прил.) в значении "быть чем-либо в принципе или фактически, хотя и не на самом деле" с середины XV в., предполо­жительно через значение "способный обеспечить определенный эффект" (раннее XV в.). В компью­терном значении "не существующий физически, а представленный с помощью программы" исполь­зование подтверждено с 1959 г. Этим. пациент (patient) (сущ.) "страдающий или больной человек, получающий медицинское лече­ние", позднее XIV в.

Определение

- Представление настоящего пациента. Виртуальные пациенты могут быть пред­ставлены разнообразными формами, такими как программные физиологические симу-ляторы, симулированные пациенты, физи­ческие манекены и симуляторы (Ellaway, Terry, Poulton).

- Компьютерная программа, которая симу­лирует клинические сценарии из реальной жизни, в которых учащийся действует как работник здравоохранения, производящий сбор анамнеза и физикальное обследование, и принимающий диагностические и тера­певтические решения (ASSH).

Внедренный участник (Embedded Participant \im-'bed\id\par-'ti-sa-pant\) сущ.

Этим. внедрять (embed) (гл.) 1778 г., "пребывать в ложе (окружающего материала)", от em- (1) + bed (ложе) (сущ.). Исходно геологический термин, в применении к окаменелостям в породе; в перенос­ном смысле с 1835 г.; значение "поместить (жур­налиста) в военную часть, участвующую в боевых действиях" применяется с 2003 г. Связанное: встроенный, включение, встраивание. Этим. участник (participant) (сущ.) 1560-е гг., от среднефранцузского participant, латинского participantem, причастие настоящего времени от participare - принимать участие в, воспользоваться от particeps - совместное использование, участие.

Определение

- Человек, обученный или подготовленный играть определенную роль в симуляции для контроля выполнения сценария, которая может быть известна или неизвестна участ­никам; руководство может быть положи­тельным или отрицательным, данный чело­век может выполнять роль отвлекающего фактора в зависимости от целей симуляции, уровня подготовки участников и потребно­стей сценария.

- Роль, отведенная в симуляции, для того чтобы помочь в выполнении сценария; роль внедренного участника является частью моделируемой ситуации, хотя его основ­ная цель может не раскрываться участникам сценария или симуляции (INACSL, 2013).

См. также: актер, соучастник, исполнитель роли, симулированный пациент, симулированнео лицо, стандартизированный пациент.

Время симуляции (Simulation Time\sim-yuh-ley-shuh n\tahym\) сущ.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - имити­ровать, от основы similis - подобный. Значение "мо­дель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Внутреннее представление времени в симуля­ции; в симуляции время может идти быстрее, медленнее или с такой же скоростью, как в реальности.

- Время, заданное инструктором по симуляции перед началом симулированного упражне­ния, независимо от фактического реального времени (Hancock et al., 2008).

Выполнение на лету ("Running on the Fly" \ ruhn-ing\on\th uh\flahy\) сущ.

Определение

- Метод работы для выполнения симуляции, при котором оператор изменяет параметры сцены или поведение симулированного паци­ента, либо происходит развертывание сцена­рия симуляции; изменения зависят от наблю­дений и знаний инструктора или оператора, и основываются на действиях участника.

- Выполнение симуляции с минимальным пла­нированием и подготовкой; более импрови­зированный тип симуляции.

Для сравнения: ручной ввод, физиологическое моде­лирование, заранее подготовленный сценарий.

Высокореалистичный симулятор (High-Fidelity Simulator \hj\fe-,de-le-te\,sim-ya-,la-tar\) сущ.

Этим. достоверность (fidelity) (сущ.) раннее XV в., "верность, приверженность", от среднефранцуз-ского fidelite (XV ст.), латинского fidelitatem (им. п. fidelitas) - верность, приверженность, лояльность, от fidelis - верный, истинный, заслуживающий до­верия, искренний, от fides - доверие. С 1530-х гг. как "строгая приверженность правде или реаль­ности", в частности касательно воспроизведения звука с 1878 г.

Этим. симулятор (simulator) (сущ.) 1835 г., человек, от латинского simulator - подражатель, притвор­щик, отглагольное существительное от simulare - имитировать, от основы similis - подобный. При­менительно к тренажерам сложных систем с 1947 г. (авиасимулятор), simulated (симулированный, моделируемый) (прил.). 1620-е гг., "инсценирован­ный", причастие прошедшего времени от simulate (гл.). В значении "имитация для проведения экс­перимента или тренировки" с 1966 г. (отглагольное существительное simulator [симулятор] в сходном значении встречается с 1947 г.). На коммерческом жаргоне "искусственный, имитация" с 1942 г.

Определение

- Термин, часто используемый для обозна­чения широкого спектра полноразмерных манекенов, обладающих способностью имитировать на очень высоком уровне функции человеческого организма.

- Также известен как симулятор высокой сложности (high complexity simulator). Другие типы симуляторов также могут счи­таться обладающими высокой достовер­ностью, и данная достоверность (реализм) имеет различные характеристики в зави­симости от конкретного типа симулятора.

См. также: достоверность, функциональная до­стоверность, реализм.



Г

Гибридная симуляция (Hybrid Simulation \hi-brad\sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. гибрид (hybrid) (сущ.) "продукт двух разнород­ных вещей", используется приблизительно с 1850 г. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - имитиро­вать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или трени­ровки" существует с 1954 г.

Определение

- Объединение двух и более способов симу­ляции с целью обеспечения более реали­стичного результата.

- В медицинской симуляции понятие гибрид­ной симуляции наиболее часто используют­ся применительно к ситуации, когда трена­жер для специализированной тренировки (например, модель мочевыводящего катете­ра) реалистично фиксируют к стандартизи­рованному/симулируемому пациенту, обе­спечивая возможность комплексного обучения и оценки технических навыков и комму­никационных способностей (Kneebone, Kidd et al., 2002).

- Использование двух или большего количе­ства способов симуляции в рамках одной симуляции (Zulkepli et al.).

Для сравнения: смешанная симуляция/смешанные методы симуляции, мультимодальная симуляция.



Д

Дебрифер (Debriefer \de-,bref-ur\) сущ.

Этим. проводить итоговое обсуждение (debrief) "получать информацию (от кого-либо) после вы­полнения задания", 1945 г., от de- + brief ("резю­мировать") (гл.). Связанное: заслушанный (отчет), рапорт.

Определение

- Человек, обеспечивающий проведение ито­гового обсуждения, имеющий знания и опыт проведения надлежащих, структурирован­ных и психологически безопасных сеансов итогового обсуждения (Fanning, Gaba, 2007).

- Человек, который направляет активность участников в ходе итогового обсуждения; итоговое обсуждение под руководством компетентных инструкторов и профильных специалистов считается важным для мак­симального использования возможностей, обеспечиваемых симуляцией (Raemer et al., 2011).

Для сравнения: координатор, фасилитатор, специ­алист по симуляции.

Дебрифинг, Итоговое обсуждение (Debrief\ [Debrieflng]\de'bref\ сущ. (\de 'bre-flq\ гл.)) Этим. проводить итоговое обсуждение (debrief) "по­лучать информацию (от кого-либо) после выпол­нения задания", 1945 г., от de- + brief ("резюмиро­вать") (гл.). Связанное: отчет, рапорт.

Определение

- (сущ.) Формальный, совместный, аналити­ческий процесс в рамках обучения с исполь­зованием симуляции.

- Деятельность, следующая за симуляцией и проводимая координатором.

- (гл.) Провести после симуляции совещание, в ходе которого преподаватели/инструкто­ры/координаторы и учащиеся повторно рас­сматривают опыт проведения работ в трена­жере с целью усвоения и адаптации знаний к будущим ситуациям (Johnson-Russell, Bailey, 2010; NLN-SIRC, 2013); итоговое обсужде­ние должно способствовать формированию клинической оценки и навыков критическо­го мышления (Johnson-Russell, Bailey, 2010).

- Развить рефлективное мышление участни­ков и предоставить обратную связь о выпол­нении ими задания с обсуждением различ­ных аспектов проведенной симуляции.

- Вместе с участниками проанализировать возникшие у них эмоции и поставить воз­никшие вопросы, проанализировать свои переживания и предоставить друг другу обратную связь (направленная рефлексия).

Для сравнения: разъяснение и опрос, обратная связь, направленная рефлексия.

Детерминированный (Deterministic \di-'tar-ma- ,ni- stik\) прил.

Этим. детерминизм (determinism) (сущ.) 1876 г., в общем значении "доктрины, в соответствии с которой все происходящее имеет некую необхо­димую причину", от французского determinisme; deterministic (прил.) 1874 г., от determinist (детерми­низм; см. детерминизм) + -ic.

Определение

- В отношении процесса, модели или перемен­ной, исход, результат или значение которых не зависят от случайности (M&S Glossary).

В отличие от: стохастический.

Дискретная симуляция (дискретно-со­бытийная симуляция) (Discrete Simulation (Discrete-Event Simulation) \dis-'kret\sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. дискретный (прил.) сред. XIV в., "нравствен­но разборчивый, рассудительный, продуманный", от старофранцузского discret - рассудительный, здравомыслящий, разумный, мудрый, от латинского discretus - отделенный, отличный, от средневекового латинского - разборчивый, осторожный, причастие прошедшего времени от discernere - отличать. Зна­чение "отдельный, отличный" в английском языке существует с позднего XIV в.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Симуляция, зависящая от переменных, изменяющихся с определенной частотой; дискретно-событийное моделирование (ДСМ) является процессом кодирования поведения сложной системы в виде упоря­доченной последовательности четко опре­деленных событий. Функционирование системы в виде дискретной последова­тельности событий во времени. Каждое событие происходит в конкретный момент времени и отмечает изменение в состоянии системы. В промежутке между событиями предполагается отсутствие изме­нений в системе; таким образом, модели­рование может прямо перемещаться во времени от одного события к следующему (Robinson, 2004).

- Одна или несколько переменных, которые полностью описывают состояние систе­мы в любой выбранный момент времени (Sokolowski, Banks).

Договор о вере в вымысел (Fiction Contract \'flk-shan\'kan-, trakt\) сущ.

Этим. вымысел (fiction) (сущ.) нечто, являющееся неправдой; нечто, созданное с помощью вообра­жения или инсценировки; допущение о возможно­сти чего-либо как о факте независимо от вопроса о его истинности; полезная иллюзия или видимость; сочинение или создание с помощью воображения. Этим. договор (contract) (сущ.) обязывающее согла­шение между двумя или большим количеством лиц или сторон.

Определение

- Концепция, из которой следует, что уча­стие в симуляции является договором между инструктором и учащимся: для того чтобы симуляция была содержательной, каждая сторона должна выполнять свою часть рабо­ты (Rudolph, Dieckmann et al.).

- Степень вовлеченности, которую медики-стажеры готовы проявить в симуляции; также известен как "вера в невероятное", литературная и театральная концепция, в соответствии с которой на время выпол­нения сценария участникам предлагается отбросить недоверие и принять симулируе­мое упражнение как реальное.

Дополненная реальность (Augmented Reality \og-,men-tad\re-,a-la-te\) сущ.

Этим. дополнять (augment) (гл.) перех. 1400 г., от старофранцузского augmenter - увеличивать, уси­ливать (XIV в.), позднего латинского augmentare - увеличивать, от латинского augmentum - увели­чивать, augere - увеличивать, делать большим, повышать, обогащать. Связанное: дополненная, дополнение.

Этим. реальность (reality) (сущ.) 1540-е гг., "суще­ствование в реальности", от французского realite и непосредственно от средневекового латинского realitatem (им. п. realitas); означающее реальное су­ществование, все, что реально.

Определение

- Тип виртуальной реальности, в котором искусственные объекты накладываются на объекты реального мира, обычно для того чтобы сделать воспринимаемой информа­цию, иначе не доступную для органов чувств человека (M&S Glossary).

- Технология, обеспечивающая наложение информации, сгенерированной компьюте­ром, на объекты реального мира с целью расширения взаимодействия с пользовате­лем.

- Сочетание реальности и наложения цифро­вых данных, призванное повысить эффек­тивность процесса обучения.

- Спектр форм смешанной симуляции реаль­ности, занимающий промежуточное поло­жение между реальным и виртуальным миром.

- Форма виртуальной реальности, которая включает наголовный дисплей, наложение компьютерных экранов, носимые ком­пьютеры или дисплеи, изображение кото­рых проецируется на человека и манекены (Berryman D.R. et al.; Bajura M. et al.; Fuchs H. et al.).

Достижение мастерства (Mastery Learning \'mas-t(a-)re\ \' larn-iq\) сущ.

Этим. мастерство (mastery) (прил.) ранее XIII в., mesterie - состояние мастерства, также превос­ходство, победа, от старофранцузского maistrie, от maistre - мастер (сущ.). В значении "интеллекту­ального контроля" (темы и т.д.) с 1660-х гг. Этим. обучение (learning) (сущ.) Староанглийское leornung - обучение, учеба, от leornian.

Определение

- Образовательная теория, исходно пред­ложенная Бенджамином Блумом, соглас­но которой студент должен практиковать и учиться, проходя промежуточный контроль до тех пор, пока не будет удовлетворять требованиям заранее определенного уровня (>90%), перед тем как перейти к следую­щей теме предмета изучения. Если ученик не достигает заданного уровня мастерства, информация, полученная в ходе тестиро­вания, используется для определения обла­стей недостатка знаний, требующих допол­нительной корректирующей поддержки. Позже студент тестируется повторно. Этот цикл предоставления обратной связи и кор­ректирующих процедур повторяют до дости­жения мастерства, после чего студент пере­ходит на следующий уровень (Guskey, 2010).

- Образовательная теория, делающая акцент на индивидуализированной обратной связи и предоставлении достаточного времени, для того чтобы позволить учащемуся осва­ивать материал в индивидуальном режиме, как правило, в виде меньших блоков.

Эта концепция утверждает, что с помощью дан­ной методики достичь мастерства в знании или навыках способны практически все учащиеся (Palaganas, Maxworthy, Epps, Mancini, 2015).

Для сравнения: осознанная практика.

*Достоверность (Fidelity \fa-'de-la-te\) прил.

Этим. достоверность (fidelity) (сущ.) раннее XV в., "верность, приверженность", от среднефранцузского fidelite (XV в.), латинского fidelitatem (им. п. fidelitas) - верность, приверженность, лояльность, от fidelis - верный, истинный, заслуживающий до­верия, искренний, от fides - доверие. С 1530-х гг. как "строгая приверженность правде или реаль­ности", в частности касательно воспроизведения звука с 1878 г.

Определение

- Степень воспроизведения симуляцией реального события и/или рабочей обстанов­ки; включает физические, психологические элементы и элементы окружающей среды.

- Способность симуляции воспроизвести реакции, взаимодействия и ответы соответ­ствующего эквивалента из реального мира. Не связана с конкретным типом симуляционной методики, для успешности симу­ляции не всегда требуются более высокие уровни достоверности.

- Реалистичность, связанная с конкретной симуляцией; достоверность может вклю­чать разнообразные аспекты: (а) физические факторы, такие как окружающая среда, обо­рудование и связанные инструменты; (б) психологические факторы, такие как эмо­ции, убеждения и самоосмысление участ­ников; (в) социальные факторы, такие как мотивация и цели участника и инструктора; (г) культуру группы и (д) степень открыто­сти и доверия, а также способы мышления участников (INACSL, 2013).

См. также: точность воспроизведения внешних условий, функциональная достоверность, высо­кая достоверность, высокодостоверная симуляция, симуляция с эффектом присутствия, низкая досто­верность, физическая достоверность, психологи­ческая достоверность, реалистичность, достовер­ность симуляции.

Достоверность восприятия (Conceptual Fidelity \kan-,sep-che-wal\fe-,de-le-te, ιΐ-\) сущ.

Этим. понятийный (conceptual) (прил.) 1820 г., "от­носящийся к интеллектуальному пониманию" (одиночные случаи использования - с 1662 г.), от средневекового латинского conceptualis, латинско­го conceptus - сбор, собирание, восприятие, прича­стие прошедшего времени от concipere.

Связанное: концептуализм.

Этим. достоверность (fidelity) (сущ.) раннее XV в., "верность, приверженность", от среднефранцузского fidelite (XV в.), латинского fidelitatem (им. п. fidelitas) - верность, приверженность.

Определение

- В медицинской симуляции обеспечение того, чтобы все элементы сценария реалистично соотносились между собой таким образом, что случай в целом представляется учащемуся(имся) имеющим смысл, досто­верным (например, основные показатели жизнедеятельности должны соответство­вать диагнозу). Для того чтобы максимизи­ровать понятийную достоверность, случаи или сценарии перед их использованием уча­щимися должны пройти проверку профильными специалистами и пробные испытания (Rudolph и et al., 2007; Dieckmann et al., 2007).

Достоверность симуляции (Simulation Fidelity \sim-yuh-ley-shuh n\fa-'de-la-te\ сущ.

Примечание: данный термин часто используется как синоним термина реализм, но не все специалисты со­глашаются с их идентичностью. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Степень реализма, связанная с конкретной симуляционной деятельностью.

- Физическая, смысловая, эмоциональная и опытная точность, позволяющая участни­кам ощутить симуляцию так, как если бы они действовали в реальных условиях (SSH).

- Правдоподобность или степень сходства симуляции с реальностью. Достоверность может включать разнообразные аспекты: (а) физические факторы, такие как окру­жающая среда, оборудование и исполь­зуемые инструменты; (б) психологиче­ские факторы, такие как эмоции, убеж­дения и самоосмысление участников; (в) социальные факторы, такие как моти­вация и цели участника и инструктора; (г) культуру группы и (д) степень открытости и доверия, а также способы мышления участ­ников (Rudolph et al., 2007).

См. также: достоверность.



Ж

Живая, виртуальная и конструктивная симу­ляция (Live, virtual, and constructed\[LVC] simulation\ 'liv\ver-cha-wal, -chal; 'varch-wal\kan-'strak-tiv\) сущ.

Этим. живой (live) 1540-е гг., "одушевленный", позже (1610-е гг.) "горящий, раскаленный", со­кращение от alive. В значении "в личном поряд­ке, очно" (о выполнении) впервые подтверждено в 1934 г.

Этим. виртуальный (virtual). В значении "быть чем-либо в принципе или фактически, хотя и не на самом деле" с середины XV в., предположительно через значение "способный обеспечить определен­ный эффект" (раннее XV в.). В компьютерном зна­чении "не существующий физически, а представ­ленный с помощью программы" использование подтверждено с 1959 г.

Этим. конструктивный (constructed) раннее XV в., "полученный путем интерпретации", от среднефранцузского constructif или средневекового латинского constructivus, от латинского construct-, причастие про­шедшего времени от construere - скапливать.

Определение

- Широко используемая таксономия, опи­сывающая смесь режимов симуляции; при живой симуляции настоящие люди управ­ляют настоящими системами, суть вирту­альной симуляции заключается в управ­лении симулируемых систем настоящим человеком, а конструктивная симуляция не включает настоящих людей или настоящие системы, а представлена компьютерными программами, которые создают виртуаль­ную среду (Sokolowski).



З

Заранее подготовленный/запрограмирован-ный сценарий (Prepackaged/Preprogrammed Scenario \pree- pak-ijd\si-nair-ee-oh\) сущ.

Этим. сценарий (scenario) (сущ.) 1868 г., "набросок сюжета пьесы", от итальянского scenario, позднего латинского scenarius - театральных сцен, латин­ского scena - сцена. В значении "воображаемой ситуации" использование впервые зарегистриро­вано в 1960 г. применительно к гипотетическим ядерным войнам.

Определение

- Метод функционирования, при котором симулятор запрограммирован пребывать в одном состоянии, отвечать на ввод и пере­ходить в другое состояние на основании сценария или алгоритма.

- Сценарий, в начале которого скрипт задает исходные значения (такие как частота сер­дечных сокращений, артериальное давление, эмоциональное состояние или замечания), требующие особых действий участника или соблюдения заданных временных интер­валов для перехода в следующее состояние (Palaganas, Maxworthy, Epps, Mancini, 2015).

Для сравнения: физиологическое моделирование, выполнение на лету.



И

Иммерсивная симуляция (Immersive Simulation \I'm3:sIv\sim-yuh-ley-shuh n\) прил. (иммерсивная; immersive); сущ. (симу­ляция; simulation) Этим. погружение (immersion). (сущ.) прибл. c 1500 г., от позднелатинского immersionem (им. п. immersio), имя действия от причастия прошедше­го времени от immergere - ввергнуться, окунуться, утонуть, погрузиться, от ассимилированной фор­мы in- "в, на, по" [см. in- (2)] + латинское mergere - ввергнуться, окунуться (см. объединение). В зна­чении "увлеченность определенным объектом интереса или ситуацией" - с 1640-х гг. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - имити­ровать, от основы similis - подобный. Значение "мо­дель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- (прил.) Ситуация реальной жизни, кото­рая глубоко затрагивает чувства, эмоции, мысли и поведение участников; создание иммерсивной симуляции зависит от согла­сованности с целями обучения, достовер­ности симуляции (физической, понятийной и эмоциональной) и восприятия реализма симуляции участником.

- (сущ.) Сеанс симуляции, на который повли­яли характеристики, опыт, уровень обученности и подготовки участников к выполне­нию задания. Воспринимаемая физическая, понятийная и эмоциональная достовер­ность, соответствующий уровень сложности задач, симуляторы и актеры могут влиять на восприятие симуляции (Hamstra et al., 2014; Rudolph et al., 2007).

См. также: достоверность, погружение, реализм.

Инструктаж (брифинг) (Brief\[Brieflng] \ bref\ сущ. \bre-flr|\ гл.]) Примечание: данный термин часто не отделяют от Ориентирования (Orientation) или Предварительного инструктажа (Prebriefing).

Этим. 1910 г., "факт или процесс предоставления предварительных инструкций".

Определение

- Деятельность, которая непосредственно предшествует началу симуляции, в ходе которой участники получают существенную информацию о сценарии симуляции: вво­дные данные, основные показатели жизне­деятельности, инструкции или руководства. Например, перед началом сессии препо­даватели проводят инструктаж по сценарию симуляции для повторения информации, предоставляемой участникам.

- Информация и указания, предоставляемые преподавателям или симулируемым пациентам, участвующим в сценарии, которые должны позволить им в полном объеме под­готовиться к взаимодействию с участника­ми. Материалы инструктажа могут включать медицинскую документацию, направление к врачу или расшифровку вызова скорой помощи. Например, в начале симулируемо­го сценария участники получают уведомле­ние от персонала кареты скорой помощи о транспортируемом в учреждение пациенте с огнестрельным ранением (Alinier, 2011; Husebo et al., 2012).

См. также: ориентирование, предварительный инструктаж.

Инструктирование, Коучинг (Coaching \ koch-iq\) гл.

Этим. Означает "подготовка (кого-либо) к экзамену". Связанное: проинструктированный.

Определение

- Направление или обучение отдельного лица или группы лиц с целью достижения целей, выработки определенных навыков или про­фессиональных качеств.

Интеграция систем (Systems Integration 'sis-temz ,in-ta-'gra-shan\) сущ.

Этим. система (system) (сущ.) 1610-е гг., "все­ленная, космос", от позднелатинского systema - устройство, система, от греческого systema - орга­низованное целое, целое, состоящее из частей, от основы слова synistanai - размещать вместе, орга­низовать, упорядочивать, от syn- вместе. Использование в значении "набор связанных принципов, фактов, идей и т.д." впервые зареги­стрировано в 1630-х гг.

Этим. интеграция (integration) (сущ.) 1610-е гг., от французского integration и непо­средственно от латинского integrationem (им. п. integratio) - обновление, восстановление. Интегри­ровать (Integrate) - собирать вместе части или эле­менты и объединять их в целое, с 1802 г. Связанное: интегрированный; интегрирование.

Определение

- Инженерный термин, означающий объеди­нение подсистем в одну систему, функци­онирующую как целое. В здравоохранении способность улучшить качество ухода за больным и исходы для пациентов посред­ством переналадки процессов оказания медицинских услуг.

- Категория аккредитации программ симуля­ции, которая отмечает программы, которые демонстрируют устойчивое, планомерное, кооперативное, интегрированное и повторя­ющееся применение оценки, исследования и обучения на основе симуляции и в кото­рых реализован системный подход к проектированию и принципы управления риском, направленные на обеспечение отличной лечебной работы у постели пациента, его повышенной безопасности и улучшенных показателей исходов в системе(ах) (SSH).

Интерактивная модель или симуляция (Interactive Model or Simulation \in-ter-'ak-tiv\ ma-dal\or\sim-yuh-ley-shuh n\) прил.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать", от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Симуляция ситуации, при которой исход может изменяться в зависимости от участия человека (Thomas). Это позволяет отраба­тывать разные наборы действий с целью обучения правильным ответам на то или иное событие.

- Моделирование, требующее участия человека (Australian Dept. of Defense, 2011).

Интерпрофессионализм (Interprofessionalism \in-ter- \pra-'fesh-nal\'i-zam\) сущ.

Этим. профессиональный (professional) (сущ.) "зара­батывающий этим на жизнь", 1798 г., от professional (профессиональный) (прил.). С 1747 г. для обозна­чения специальностей (особенно опытных или ов­ладевших своим ремеслом прибл. с 1793 г.). Связанное: профессия.

Определение

- Основанная на взаимном уважении, дове­рии и поддержке эффективная интеграция профессионалов различной специализации, преследующих общую цель объединить навыки и знания отдельных людей в коллек­тивную ответственность и осведомленность, которая может быть достигнута с помо­щью выученных процессов коммуникации, решения проблем, разрешения конфликтов и управления.

Исполнитель роли (Role Player \rohl-pley-r\) сущ.

Этим. роль (role) (сущ.) "исполняемая роль или об­раз", прибл. 1600 г., от французского role - роль, играемая человеком в жизни, дословно "рулон (roll) (бумаги), на котором пишется роль актера", от старофранцузского rolle.

Этим. игрок, исполнитель (player) (сущ.) От старо­английского plegere, отглагольное существительное от play (играть, гл.). В сценическом значении с се­редины XV в.

Определение

- Человек, принимающий на себя позиции, действия, систему понятий и категорий, особенно в воображаемой ситуации, для того чтобы понять другую точку зрения или социальные взаимодействия. Например, студентам, осваивающим профессии сред­него медицинского персонала, предостав­ляли возможность исполнить роль пациента или хирурга. Данный термин иногда исполь­зуется как синоним терминов "симулиро­ванный" и "стандартизированный пациент" и может распространяться на медицинских, медсестринских и других работников сферы здравоохранения (Victorian Simulated Patient Network).

См. также: актер, соучастник, внедренный участ­ник, симулированный пациент, симулированное лицо, стандартизированный пациент.



К

Клинический сценарий (Clinical Scenario \ kli-ni-kal\sa-'ner-e-,6\) сущ.

Этим. сценарий (scenario) (сущ.) 1868 г., "набросок сюжета пьесы", от итальянского scenario, позднего латинского scenarius - театральных сцен, латин­ского scena - сцена.

Этим. клинический (clinical) (прил.) 1780 г., "относя­щийся к госпитализированным пациентам или ста­ционарному лечению", от клиника + -ческий.

Определение

- План ожидаемого и потенциального развития событий в симулируемом клиническом слу­чае. Сценарий обычно включает контекст для симуляции (больничная палата, отделение экстренной медицинской помощи, опера­ционная, больница, внебольничные условия и т.д.). Сценарии могут отличаться по про­должительности и сложности в зависимости от целей обучения.

- Подробный план клинического взаимодей­ствия, в котором приведены список участ­ников данного события, материалы инструк­тажа, описание целей и задач обучения, инструкции для участников, информация о пациенте, данные по условиям среды, под­готовке манекена или стандартизированно­го пациента, связанное оборудование, пред­меты реквизита и инструменты или ресурсы для оценки и осуществления симуляции.

- Поэтапная схема клинического взаимодей­ствия, включающая его начало, завершение, итоговое обсуждение и критерии оценки (INACSL, 2013).

См. также: сценарий, скрипт, опыт на основе си­муляции, симуляция.

Командное обучение (Team-based Learning \'tem\'bast\'larn-ing\) сущ.

Этим. команда (team) (сущ.) в староанглийском применительно к группам людей, работающих вместе с определенной целью, особенно "группа людей, действующих совместно для предъявления иска"; в современном значении "лиц, связанных некой совместной деятельностью" используется с 1520-х гг. Значение "командный дух" встречается с 1928 г. Термин командный игрок известен с 1886 г., исходно в бейсболе.

Этим. обучение (learning) (сущ.) староанглийское leornung - обучение, учеба, от leornian.

Определение

- Методика обучения, которая для приобетения новых знаний использует обсуждение в малых группах и кооперативное самосто­ятельное обучение в противоположность передаче информации. После периода пред­варительного индивидуального учета коман­ды учащихся соревнуются между собой для усвоения новой информации и решения проблем. В этом заключается отличие от традиционного обучения, в котором инфор­мация передается от учителя ученику.

- Методика обучения, во многом сходная с проблемно-ориентированным обучением (ПОО). В отличие от ПОО, в котором слож­ный, многовариантный случай предостав­ляется учащимся без информации для его решения, командное обучение основывается на использовании тщательно подобранных форм образовательной деятельности, осно­ванных на ознакомлении с материалами для подготовки (Michaelson&Parmelee).

Компьютерная симуляция (Computer-Based Simulation \kam-,pyu-tar\bast\sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. компьютер (computer) (сущ.) 1640-е гг., "проводящий расчеты", существительное от вы­числять (compute) (гл.). Значение "вычислитель­ная машина" (любого типа) существует с 1897 г., в современном значении "программируемое циф­ровое электронное вычислительное устройство" (с 1945 г. под этим названием, теоретически с 1937 г. как машина Тьюринга). ENIAC (1946) обычно считается первым компьютером. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare "ими­тировать", от основы similis "подобный". Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Моделирование реальных процессов, при котором ввод и вывод данных ограничива­ются исключительно компьютером, кото­рый обычно оснащен монитором и клави­атурой или другим простым вспомогатель­ным устройством (Textbook of Simulation). Подкатегориями компьютерной симуляции являются виртуальные пациенты, трена­жеры виртуальной реальности и модели­рование виртуальной реальности с эффек­том присутствия (immersive virtual reality simulation - ibid).

См. также: экранная симуляция, симулятор.



М

Манекен (Manikin \ma-ni-kan\ \[также Mannequin]) сущ.

Этим. 1560-е гг., "сочлененная фигура, используе­мая актерами", от голландского manneken, дослов­но "маленький человек", уменьшительная форма от среднеголландского man (человек). Этим. 1902 г., "модель для демонстрации одежды", от французского mannequin. Французская форма того же слова, от которого произошло слово manikin, и иногда mannequin использовался в английском в зна­чении "искусственного человека" (особенно в пере­водах Хьюго). Исходно о людях в значении, в кото­ром сейчас может быть использовано "модель".

Определение

- Выполненный в натуральную величину человекоподобный симулятор, представля­ющий пациента, используемый для симу­ляции в здравоохранении и образовании (Palaganas, Maxworthy, Epps, Mancini, 2015).

- Модель всего тела или части тела пациента, используемые для практических занятий.

- Симулятор всего тела или части тела, кото­рый может демонстрировать физиологиче­ские функции разной сложности и обладать различной степенью достоверности.

См. также: симулятор.

Междисциплинарный (Interdisciplinary \in-ter-dis-uh-pluh-ner-ee\) прил.

Этим. дисциплина (discipline) (сущ.) непосредствен­но от латинского disciplina - инструкция, препода­вание, обучение, знание, также объект обучения, знание, наука, воинская дисциплина, от discipulus. В значении "отрасль обучения или образования" впервые отмечено в позднем XIV в. Значение "во­енное обучение" используется с позднего XV в.; "организованное проведение как результат трени­ровки" приблизительно с 1500 г.

Определение

- Включение двух и более академических, научных или художественных дисциплины (Merriam-Webster.com).

- Сочетание двух и более академических дис­циплин, областей изучения, профессий, технологий или факультетов (dictionary. reference.com).

- Отношение или связь с несколькими обла­стями знаний (oxforddictionaries.com).

См. также: мультидисциплинарный.

Междисциплинарный/междисциплинарное обучение (Interdisciplinary/Interdisciplinary Learning \in-ter-,di-sa-pla-,ner-e\larn-ing\) сущ./прил.

Этим. дисциплина (discipline) (сущ.) непосредствен­но от латинского disciplina - инструкция, препода­вание, обучение, знание, также объект обучения, знание, наука, воинская дисциплина, от discipulus. В значении "отрасль обучения или образования" впервые отмечено в позднем XIV в. Значение "во­енное обучение" используется с позднего XV в.; "организованное проведение как результат трени­ровки" приблизительно с 1500 г. Этим. обучение (learning) (сущ.) Староанглийское leornung - обучение, учеба, от leornian.

Определение

- (сущ.) Академические дисциплины, такие как психология, или узкие специальности в рамках профессий. Например, в рамках профессии медицина, анестезия или кар­диология (Barr, Koppel, Reeves; Hammick, Freeth, 2005).

- (прил.) Совместная работа специалистов разной специализации, каждый из которых рассматривает вопросы с точки зрения своей дисциплины (Gray, Connolly, 2008).

- Объединение точек зрения профессионалов двух и более профессий путем организации образовательного процесса вокруг опреде­ленной дисциплины, при котором каждая дисциплина раскрывает основы своих зна­ний (Bray, Howkins, 2008).

См. также: межпрофессиональное образование/ тренировка/обучение.

Межпрофессиональное образование/трени­ровка/обучение (Interprofessional Education/ Training/Learning \in-ter- pra-'fesh-nel\e-ja-'ka-shan\tra-niq\larn-ing\) сущ.

Этим. профессиональный (professional) (сущ.) "зара­батывающий этим на жизнь", 1798 г., от professional (профессиональный) (прил.). С 1747 г. для обозначения специальностей (особенно опытных или овладевших своим ремеслом прибл. с 1793 г.). Свя­занное: профессия.

Этим. образование (education) (сущ.) 1530-е гг., "воспитание детей", также "дрессировка живот­ных", от среднефранцузского education (XIV в.) и непосредственно от латинского educationem (им. п. educatio) - выращивание, тренировка, имя действия от причастия прошедшего времени от educare. Исходно в значении обучения социальным нормам и манерам; в значении "систематического обучения и тренировки для выполнения работы" с 1610-х гг.

Этим. тренировка (training) (сущ.) С 1540-х гг. в значении "дисциплины и обучения для выработ­ки способностей или навыков", с 1786 г. в значении "упражнения для повышения физической силы".

Определение

- Образовательная среда, в которой студен­ты двух или нескольких специальностей, совместно обучаясь, получают друг от друга знания о своих специальностях для обеспе­чения эффективного сотрудничества и улуч­шения результатов лечения (Interprofessional Education and Collaborative Expert Panel, WHO, 2011).

- Инициатива, направленная на обеспечение обучения и его результативности путем меж­профессионального сотрудничества в про­фессиональной практике (Freeth et al.).

См. также: междисциплинарное обучение.

Межпрофессиональное обучение с исполь­зованием симуляции (Simulation-Enhanced Interprofessional Education/(Sim-IPE) \sim-yuh-ley-shuh n\ in-'han(t)st\ in-'tar\pra-'fesh-nal\e-ja- 'ka-shan\) сущ.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г. Этим. образование (education) (сущ.) действие или процесс обучения, особенно в школе, специаль­ном учебном заведении или университете; знания, навыки и понимание, получаемое при посещении школы, специального учебного заведения или университета; область исследований, посвященная методам и проблемам преподавания.

Определение

- Формирование у работников здравоохране­ния различных, но комплементарных зна­ний и навыков в симулированной среде, стимулирующее сотрудничество и команд­ный подход. Межпрофессиональное обуче­ние с использованием симуляции (Sim-IPE) имеет место в том случае, когда в симуляции явления в области здравоохранения при­нимают участие участники и координаторы двух и более профессий с целью достиже­ния общих или связанных целей и исходов (Decker S. et al., 2015); оно разрабатывается для лиц, участвующих для того, чтобы "при­обрести знания о, от и вместе с другими с целью обеспечения эффективного сотрудни­чества и улучшения исходов лечения" (WHO, 2010: p. 13).

- Коллективный образовательный подход, объединяющий работников здравоохране­ния различных специальностей в симули­рованной среде и помещающий их модель межпрофессионального командного взаи­модействия (Decker et al.).

- Симуляционная среда равного и взаимного уважения и признания знаний и навыков каждого члена команды.

Межпрофессиональный (Interprofessio nal \ in-ter-\pre-'fesh-nal\) прил.

Этим. профессиональный (professional) (сущ.) "зарабатьтающий этим на жизнь", 1798 г., от professional (профессиональный) (прил.). С 1747 г. для обозначения специальностей (особенно опытных или овладевших своим ремеслом прибл. с 1793 г.). Свя­занное: профессия.

Определение

- Сотрудничество в составе команды с общим предназначением, целью и взаимным ува­жением для обеспечения безопасной и каче­ственной медицинской помощи (Freeth, Hammick, Reeves, Koppel, Barr, 2005; WHO, 2010).

Мобильная симуляция (Mobile Simulation \'mo-bal\sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. мобильный (mobile) (прил.) позднее XV в., от среднефранцузского mobile (XIV в.), от латинского mobilis - передвижной, легко перемещаемый; свободный, нетвердый; податливый, гибкий. Сокра­щенная форма от *movibilis, от movere - двигаться. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - имити­ровать, от основы similis - подобный. Значение "мо­дель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Возможность перемещения симулятора с одного места обучения в другое или препо­давание сценария в движении (F.C. Forrest, Bristol Med Sim Center).

*Модальность (Modality \mo- 'da-la-te\) сущ.

Этим. 1610-е гг., от старофранцузского modalite или непосредственно от средневекового латинского modalitatem (им. п. modalitas) - модальное существо, от modalis. 1560-е гг., термин из логики, от средне-французского modal или непосредственно от средне­векового латинского modalis - относящийся или ка­сающийся режима, от modus - мера, манера, режим.

Определение

- Термин, используемый для обозначения типа(ов) симуляции, используемых в рамках симуляционной деятельности, например, тренажеры, симуляция на манекенах, стан­дартизированные/симулированные пациен­ты, компьютерная симуляция, виртуальная реальность и гибридная симуляция (SSH).

См. также: симулированные/искусственные ме­тоды обучения, типология.

*Термин, который был определен как потенциально противоречивый.

Моделирование и симуляция (Modeling and Simulation, M&S) \'ma-dal-iq\ and \ sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. модель (model) в значении "имитируемого предмета или человека" с 1630-х гг. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Термины моделирование и симуляция часто используют как взаимозаменяемые.

- Академическая дисциплина, сфокусирован­ная на изучении, разработке и использова­нии живых, виртуальных и конструктивных моделей, в том числе симуляторов, эмулято­ров и прототипов, для изучения, понимания или предоставления данных.

- Использование моделей, включая эмулято­ры, прототипы, симуляторы и стимуляторы, для выработки данных как основы принятия управленческих или технических решений.

Модель (Model; как в Моделировании\ [Modeling] и Симуляции\[Simulation]\ma-dal\) сущ.

Этим. В значении "имитируемый предмет или че­ловек" с 1630-х гг.

Определение

- Представление объекта, концепции, явле­ния или системы; модели могут быть физи­ческими, компьютерными или теорией функций (Sokolowski).

Мультидисциплинарный (Multidiscip linary \ mAltI\di-sa-pla-, ner-e\) сущ.

Этим. дисциплина (discipline) (сущ.) непосредствен­но от латинского disciplina - инструкция, препода­вание, обучение, знание, также объект обучения, знание, наука, воинская дисциплина, от discipulus. Латинское слово, староанглийским аналогом кото­рого являлосьpeodscipe. В значении "отрасль обуче­ния или образования" впервые отмечено в позднем XIV в. Значение "военное обучение" используется с позднего XV в.; "организованное проведение как результат тренировки" приблизительно с 1500 г.

Определение

- Объединение профессионалов с разны­ми точками зрения для обеспечения более широкого понимания конкретной проблемы (Bray, Hawkins, 2008).

См. также: междисциплинарный.

*Мультимодальная симуляция (Multiple modality \[Multi-modal] simulation \'mAltIpl\ moU'dalati\ sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. модальность (modality) 1610-е гг., от старо­французского modalite или непосредственно от средневекового латинского modalitatem (им. п. modalitas) - модальное существо, от modalis. 1560-е гг., термин из логики, от среднефранцузского modal или непосредственно от средневекового латинского modalis - относящийся или касающий­ся режима, от modus - мера, манера, режим. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Использование нескольких способов симу­ляции в одной симуляции; в отличие от гибридной симуляции, которая подразуме­вает совместное использование одного типа симуляции для усиления эффекта другого типа, данное понятие используется для обо­значения использования нескольких типов симуляции в одном и том же сценарии или месте, например, использование СП и мане­кена в сценарии или тренажере в паре с СП для венопункции и т.д. (SSH).

- Объединение текстовых, звуковых и визу­альных режимов в сочетании со средой и материальными предметами с целью повы­шения реализма симуляции (Lutkewitte).

См. также: смешанная симуляция/симуляция смешанными методами.

Для сравнения: гибридная симуляция.

*Термин, который был определен как потенциально противоречивый.

Муляж (Moulage \mu-'lazh\) сущ.

Этим. (сущ.) от французского "отливка, формова­ние".

Определение

- Грим и формы, наносимые на тело человека или манекены для имитации поражений, кожных явлений, кровотечений и травмиро­ванных областей (Levine et al.).

- Нанесение грима и форм на конечности, грудную клетку, голову и т.д. человека или симулятора для внесения в симуляцию эле­ментов реализма (таких как кровь, рвотные массы, открытые переломы и т.д.).

- Методики, используемые для симуляции травмы, заболевания, старения и других физических характеристик, которые зна­чатся в сценарии; муляжи усиливают сен­сорное восприятие участников и повышают достоверность симуляции благодаря исполь­зованию макияжа, прикрепляемых объек­тов (например, проникающих объектов) и запахов (INACSL, 2013).



Н

Надежность симуляции (Simulation Relia­bility \sim-yuh-ley-shuh n\ri-lahy-uh-bil-itee\) сущ.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г. Этим. надежный (reliable) (прил.) 1560-е гг., raliabill, шотланский; см. rely - полагаться + -able - способный, пригодный.

Определение

- Постоянство симуляционной деятельности, степень сходства показателей симуляции при ее повторных выполнениях в одинако­вых условиях и с участием одних и тех же участников.

Для сравнения: правильность симуляции.

Направленная рефлексия (Guided Reflection \gid-id\ri-'flek-shan\) сущ.

Этим. направлять (guide) (гл.) позднее XIV в., "ве­сти, направлять, проводить", от старофранцузско­го guider - руководить, вести, проводить (XIV в.), ранее guier, от франкского *witan - показывать путь или сходного германского источника. Этим. рефлексия (reflection) (сущ.) Как отражение ума с 1670-х гг. В значении "замечание, сделанное после обраще­ния мысли на определенный объект" с 1640-х гг.

Определение

- Поощряемый инструктором процесс во время итогового обсуждения, направленный на закрепление ключевых аспектов при­обретенного опыта и поддержку глубоко­го обучения, позволяющий участнику свя­зать теорию с практикой и исследованиями (INACSL, 2013).

- Стимулируемая интеллектуальная и эмо­циональная деятельность, позволяющая индивидам исследовать собственный опыт с целью достижения нового понимания и вос­приятия (по материалам Boud et al., 1985).

- Руководимый наставником процесс, позво­ляющий учащемуся "интегрировать достиг­нутое понимание в собственный опыт с целью раскрытия лучших вариантов выбора или действий в будущем, а также повыше­ния общей эффективности (Rogers, 2001).

Для сравнения: разъяснение и опрос, итоговое об­суждение, обратная связь.

См. также: рефлективное мышление.

Нетехнические навыки (Non-technical Skills \non\'tek-ni-kal\ skilz\) сущ.

Этим. техно (techno) словообразущий элемент, означающий искусство, ремесло, навык, позже - технический, технологию, от латинизированной формы греческого tekhno-, компонент сложного слова tekhne - искусство, навык, мастерство в ра­боте; метод, система, искусство, система или метод создания или выполнения.

Этим. навык (skill) (сущ.) позднее XII в., "сила проницательности", от древнескандинавского skil - различение, способность различать, проницательность, корректировка, связанное с skilja (гл.) - разделять, различать, понимать, от протонемецкого *skaljo. В значении "способности, искус­ности" впервые зафиксировано в раннем XIII в.

Определение

- В здравоохранении навыки общения (с пациентами, работниками здравоохранения, командой), руководства, командной рабо­ты, ситуационной информированности, принятия решений, управления ресурсами, безопасной работы, минимизации/ослабле­ния нежелательных явлений и профессио­нализм; также известно как мягкие навыки, поведенческие навыки или умение работать в команде (ASSH).

Низкореалистичный (Low-Fidelity \'lo\fa-'de-la-te\) прил.

Этим. достоверность (fidelity) (сущ.) раннее XV в., "верность, приверженность", от среднефранцуз-ского fidelite (XV в.), латинского fidelitatem (им. п. fidelitas) - верность, приверженность, лояльность, от fidelis - верный, истинный, заслуживающий до­верия, искренний, от fides - доверие. С 1530-х гг. как "строгая приверженность правде или реаль­ности", в частности касательно воспроизведения звука с 1878 г.

Определение

- Не требующий контроля или внешнего программирования для участия учащегося (Palaganas, Maxworthy, Epps, Mancini, 2015); примерами являются обучение с исполь­зованием клинических случаев, имитация действий или тренажеры, используемые, для того чтобы помочь студентам или профессионалам в освоении клинической ситуации или практики (по материалам NLN-SIRC, 2013).

См. также: достоверность.



О

Образ(ы) мышления (Fram\[s] \framz\) сущ.

Этим. Из 1660-х гг. в значении "определенного со­стояния" (как в состоянии духа, 1711). Как миро­воззрение с 1897 г.

Определение

- Представления, посредством которых инди­виды интерпретируют новую информацию и опыт при принятии решений; образы мыш­ления формируются на основе предыдуще­го опыта и могут основываться на знании, манерах, чувствах, целях, правилах и/или мнениях.

- Мировоззрение участника или координа­тора; их знания, мысли, чувства, действия (речь/пантомимика), манеры (вербальные/ невербальные) и мнениях (по материалам Rudolph J.W. et al.).

Обратная связь (Feedback \fed-, bak\) сущ.

Этим. 1920 г., в электронном значении "возвраще­ние части выходного сигнала на вход более ранней стадии", от группы глагола, от feed - подача (гл.) + back (нареч.) - назад. Использование переносного значения "информация о результатах процесса" подтверждено с 1955 г.

Определение

- Процесс ретрансляции информации учаще­муся; обратная связь должна быть конструк­тивной, затрагивать конкретные аспекты результатов работы учащегося и быть сфоку­сирована на целях обучения (SSH).

- Информация, передаваемая между участ­никами, координатором, симулятором или коллегами с целью улучшения понимания концепций или аспектов выполнения задач (INACSL, 2013); обратная связь может пре­доставляться инструктором, симулятором, компьютером, пациентом (или симулиро­ванным пациентом) или другими учащи­мися при условии, что она остается частью процесса обучения.

Для сравнения: разъяснение и опрос, итоговое об­суждение, направленная рефлексия.

*Термин, который был определен как потенциально противоречивый.

Объективный структурированный клиниче­ский экзамен, ОСКЭ (Objective Structured Clinical Examination \[OSCE] \ab-'jek-tiv\ strek-cherd\kli-ni-kel\ig-,za-nra-'na-shen\) сущ.

Определение

- Подход к оценке клинической или про­фессиональной компетентности, в котором компоненты компетентности оценивают планомерно и структурированно, с осо­бым вниманием к объективности оценки (Harden, 1988).

- Станция или серия станций, разработан­ных для оценки компетентности учащегося в конкретных клинических или других профессиональных навыках. Учащихся оценивают с помощью прямого наблюде­ния, анкет, презентаций или письменных контрольных упражнений. Данный метод может применяться как для текущей оцен­ки и предоставлять обратную связь, так и для итоговой оценки и использоваться для принятия ответственных образовательных решений (ASPE).

- Метод оценки, в соответствии с которым учащиеся демонстрируют определенные умения и модели поведения в симулируемой рабочей среде.

Операционист (Operations Specialist \op-uh-rey-shuh nz\spesh-uh-list\) сущ.

Этим. действие (operation) (сущ.) позднее XIV в., "действие, выполнение, работа", также "выпол­нение определенной научной или художественной деятельности", от старофранцузского operacion - действие, работа, труды, от латинского operationem (им. п. operatio) - работа, операция, от причастия прошедшего времени от operari - работать, тру­диться. В военном значении "серия движений и действий" с 1749 г.

Этим. специальность (specialty) (сущ.) С раннего XV в. в значении необычной или экстраординар­ной вещи; специализированная отрасль знаний; особое качество, отличительное свойство.

Определение

- Человек, основная роль которого заключает­ся в реализации и представлении симуляции посредством применения технологий симу­ляции, таких как компьютеры, аудиовизуаль­ные (АВ) средства или сетевые технологии.

- Широкий термин, который охватыва­ет множество различных ролей в рамках симуляции в здравоохранении, включая лаборанта по симуляции, специалиста по технологии симуляции, специалиста по симуляции, координатора симуляции и специалиста по симуляции/АВ-средствам. Хотя многие из данных специалистов также занимаются проектированием симуляционной деятельности, данный термин отно­сится к функциональной роли, связанной с реализацией симуляции (SSH).

Ориентирование (Orientation \or-e-an-'ta-shan,- ,en-\) сущ.

Этим. (сущ.) 1839 г., исходно "расположение зда­ния и пр. на восток или в любом другом заданном направлении", имя действия от orient (гл.). В зна­чении "действие по определению чьего-либо поло­жения" с 1868 г. В значении "введение в ситуацию" с 1942 г.

Определение

- Процесс предоставления информации участникам симуляции перед ее началом для их ознакомления с симуляционной актив­ностью или средой, например, информиро­вание о правилах и времени работы центра и особенностях различных режимов симу­ляции.

- Деятельность, осуществляемая перед симу­ляцией для подготовки преподавателей/ инструкторов или учащихся; например, пре­зентация PowerPoint, которую все участ­ники должны изучить, для того чтобы понять, как работает учебный центр или как осуществляется данная активность.

См. также: инструктаж, предварительный ин­структаж.

Осознанная практика (Deliberate Practice \ di-'li-ba-rat\'prak-tas\) сущ.

Этим. осознанный (deliberate) (прил.) XV в., среднеанглийский, от латинского deliberatus, причастие прошедшего времени от deliberare - вникать, возможно, производное от *delibrare, от de- + libra - весы, фунт.

Этим. практика (practice) (сущ.) XIV в., среднеанглийскоеpractisen, от среднефранцузского practiser, от средневекового латинского practizare, производное от practicare, от practica практика, сущ., от позднелатинского practice, от греческого praktike, от жен. р. praktikos.

Определение

- Теория в общей психологии, согласно кото­рой различия между экспертами и обычны­ми взрослыми индивидами являются отра­жением продолжительных (пожизненных) осознанных усилий, направленных на улуч­шение результативности в определенной области (Ericsson K.A.).

- Систематическая активность, организован­ная специально для повышения результа­тивности индивида в определенной области (Ericsson K.A., Krampe R.Th., Tesch-Romer C., 1993).

Для сравнения: достижение мастерства.

Ошибка фиксации (Fixation Error \fik-'sa-shan\er-ar\) сущ.

Этим. фиксация (fixation) (сущ.) позднее XIV в., фиксация, алхимический термин, "приведение летучего вещества в устойчивую телесную фор­му", от средневекового латинского fixationem (им. п. fixatio), имя действия от причастия прошедшего времени латинского fixare, фреквентативного гла­гола figere - фиксировать. Значение "состояния зафиксированности" встречается с 1630-х гг. Во фрейдистском значении используется с 1910 г. Этим. ошибка (error) (сущ.) также в течение XVIII в., прибл. 1300 г., "отклонение от истины, возникшее вследствие незнания или оплошности, ошибка". С позднего XIV в. в значении "отклонения от нормы; аномалия, аберрация". С 1726 г. как "разница между наблюденным и истинным значением".

Определение

- Принцип управления ресурсами в крити­ческих условиях, когда люди оказываются неспособны пересмотреть оценку ситуации в рискованных и динамически изменяю­щихся системах или событиях (Decker, 2011).

- Устойчивая неспособность пересмотреть диагноз или план вопреки наличию легкодоступных данных, указывающих в пользу необходимости подобного пересмотра.

Для сравнения: ситуационная осведомленность.



П

Погружение (Immersion \i-'mar-zhan\) сущ.

Этим. (сущ.) прибл. с 1500 г., от позднелатинского immersionem (им. п. immersio), имя действия от при­частия прошедшего времени от immergere - ввер­гнуться, окунуться, утонуть, погрузиться, от асси­милированной формы in- в, на, по [см. in- (2)] + латинское mergere - ввергнуться, окунуться (см. объединение). В значении "увлеченность опре­деленным объектом интереса или ситуацией" - с 1640-х гг.

Определение

- Описывает степень вовлеченности участни­ка в симуляцию; высокая степень погруже­ния свидетельствует о том, что учащийся относится к симуляции так, как если бы она была событием реальной жизни (или очень близким к таковому) (SSH).

- Состояние (или ситуация), в которой ста­жер отводит большую часть своего времени работе над чем-то связанным с симуляци­ей или размышлению о ней, и становит­ся вовлеченным в нее; степень погружения может варьировать, при этом высокая сте­пень указывает на полное вовлечение стаже­ра в процесс; например: реалистичные среды облегчают полное погружение участника в симуляцию.

См. также: иммерсивная симуляция.

Портативный симулятор (Portable Simulator \pawr-tuh-buh l\sim-yuh-ley-ter\) сущ.

Этим. портативный (portable) (прил.) Раннее XV в., от французского portable - переносимый, от позднелатинского portabilis - переносимый, от ла­тинского portare - нести. Связанное: портативность. Этим. симулятор (simulator) (сущ.) 1835 г., человек, от латинского simulator - подражатель, притвор­щик, отглагольное существительное от simulare - имитировать, от основы similis - подобный. При­менительно к тренажерам сложных систем с 1947 г. (авиасимулятор), simulated (симулированный, мо­делируемый) (прил.). 1620-е гг., "инсценирован­ный", причастие прошедшего времени от simulate (гл.). В значении "имитация для проведения эксперимента или тренировки" с 1966 г. (отглагольное существительное simulator\[симулятор] в сходном значении встречается с 1947 г.). На коммерческом жаргоне "искусственный, имитация" с 1942 г.

Определение

- Симулятор, который может переноситься, а также способный функционировать незави­симо от кабелей питания или связи.

*Предварительный инструктаж, Пребрифинг (Prebrief \[Prebriefing] \pri'bref\ сущ. (\pri 'bre-flq\ гл.)) Этим. инструктаж (brief) "факт или ситуация предоставления предварительных инструкций", 1910 г. (но популяризованный предполетными со­вещаниями во время Второй мировой войны).

Определение

- Сеанс информирования или ориентирова­ния, проводимый перед началом симуляции, в ходе которого участникам предоставляют инструкции или подготовительную инфор­мацию. Цель предварительного инструктажа заключается в том, чтобы заложить основу для сценария и помочь участникам достичь его целей.

- Время, используемое преподавателями, исследователями, координаторами или пер­соналом для продумывания своих ролей перед симуляцией; рекомендуемые действия во время предварительного инструктажа включают ориентирование по оборудова­нию, среде, манекену, ролям, распределе­нию времени, целям и данным пациента. Например, перед началом сеанса симуляции проводят предварительный инструктаж, в ходе которого анализируют оборудование и его возможности, и участникам напоминают об оборудовании, которое доступно для них в помещении (INACSL, 2013).

- Сотрудничество и планирование, осущест­вляемое координаторами/дебриферами перед симуляцией.

См. также: инструктаж, ориентирование.

*Термин, который был определен как потенциально противоречивый.

Процедурная симуляция (Procedural Simulation \pruh-see-jer-uh l\sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Использование той или иной модальности симуляции (например, тренажера, манеке­на, компьютера), для того чтобы помочь в процессе обучения с целью выработки тех­нических навыков, или процедуры, которая представляет собой серию шагов, осущест­вляемых для выполнения задания (INACSL).

- Симуляция, которая включает когнитив­ные знания и технические навыки, объ­единенные в точную последовательность, являющаяся безопасной и эффективной и нацеленной на любой уровень подготов­ки учащегося (Palaganas, Maxworthy, Epps, Mancini, 2015).

Для сравнения: процессно-ориентированная симу­ляция.

Процессно-ориентированная симуляция (Process-Oriented Simulation\pros-es\awr-ee-uh nt-id\sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Симуляция, в которой процесс считается более важным, чем результат; например, модель радиолокационной системы, в кото­рой целью является точное воспроизведение функционирования радара, и повторение его результатов является менее важным (M&S Glossary).

- В здравоохранении использование симу­ляции для оценки не столько результата, сколько процесса оказания медицинской помощи. Например, использование симуляции для реконструкции чрезвычайной ситу­ации в палате пациента для выявления скры­тых угроз безопасности, таких как проблемы с доступностью оборудования, не соответ­ствующие требованиям кнопки аварийного вызова или небезопасные препятствия.

Для сравнения: процедурная симуляция.

Психологическая безопасность (Psycho­logical Safety \sahy-kuh-loj-i-kuh l\seyf-tee\) сущ.

Этим. психология (psychology) (сущ.) 1650-е гг., "ис­следование души", от современного латинского psychologia, предположительно введенного в упо­требление в средине XVI в. в Германии Меланхтоном от латинизированной формы греческого psykhe- - дыхание, дух, душа"+ logia - изучение. В значении "исследование ума" впервые зарегистри­ровано в 1748 г., от "Эмпирической психологии" ("Psychologia empirica") Кристиана Вульфа (1732); в основном современном бихевиористском значе­нии с ранних 1890-х гг.

Этим. безопасность (safety) (сущ.) раннее XIV в., от старофранцузского sauvete - безопасность, защита; спасение; охрана, надежность, ранее salvetet (XI в., современное французское sauvete), от средневеко­вого латинского salvitatem (им. п. salvitas) - безопас­ность, от латинского salvus.

Определение

- В отношении симуляции ощущение (явное или неявное) того, что участникам ком­фортно участвовать в данной деятельности, высказываться, делиться мыслями и обра­щаться за помощью в случае необходимости, без опасений наказания или смущения.

- Ощущение членами команды того, что команда является безопасной для принятия на себя риска, и возможные ошибки будут рассматриваться как возможности для обу­чения, а не как повод для осуждения или наказания (Edmondson, 1999; Higgins et al., 2012).

См. также: безопасная среда обучения, среда си­муляции.

Психологическая достоверность (Psycho -logical Fidelity \sahy-kuh-loj-i-kuh l\fa- 'de-la-te\) сущ.

Этим. психология (psychology) (сущ.) 1650-е гг., "ис­следование души", от современного латинского psychologia, предположительно введенного в упо­требление в средине XVI в. в Германии Меланхтоном от латинизированной формы греческого psykhe- дыхание, дух, душа + logia - изучение. В значении "исследование ума" впервые зареги­стрировано в 1748 г., от "Эмпирической психо­логии" ("Psychologia empirica") Кристиана Вульфа (1732); в основном современном бихевиористском значении с ранних 1890-х гг. Этим. достоверность (fidelity) (сущ.) раннее XV в., "верность, приверженность", от среднефранцузского fidelite (XV в.), латинского fidelitatem (им. п. fidelitas) - верность, приверженность, лояльность, от fidelis - верный, истинный, заслуживающий до­верия, искренний, от fides - доверие. С 1530-х гг. как "строгая приверженность правде или реаль­ности", в частности касательно воспроизведения звука с 1878 г.

Определение

- Степень реализма, связанная с конкретной симуляционной деятельностью.

- Степень, в которой симулируемая среда вызывает глубинные психологические про­цессы, необходимые в реальных условиях (Dieckmann et al., 2008).

- Степень воспринимаемого реализма, включая психологические факторы, такие как эмоции, воззрения и самоосознание участниками в симулируемых сценариях (Dieckmann et al., 2008).

См. также: достоверность, реализм.



Р

Разъяснение и опрос (Advocacy and Inquiry \ ad-va-ke-se\in-,kwi(-a)r-e\) сущ.

Этим. адвокат (advocate) (сущ.), сред. XIV в., "лицо, профессией которого является ведение судебных дел", технический термин из римского права. Также в среднеанглийском языке "лицо, за­ступающееся за другого", и "защитник, заступник, патрон".

Этим. расследование (inquest) (сущ.), сред. XV в., запрос, от запрашивать. От лат. "способ обучения или прохождения", от греч. "научное исследова­ние", метод дознания, исследование.

Определение

- Методика дебрифинга (итогового обсужде­ния), в соответствии с которой наблюдатель описывает то, что наблюдалось или выпол­нялось в ходе симуляции или прямо делится критическими или позитивными заключе­ниями о ней (разъяснение), а затем предла­гает участникам интерпретировать их мысли или действия (опрос) (Rudolph et al., 2007).

- Опрос нацелен на выяснение того, что дру­гие думают, знают, хотят или чувствуют, в то время как разъяснение включает утверждения, информирующие о том, что индивид думает, знает, хочет или чувствует (Bolman and Deal).

Распределенная симуляция (Distributed Simulation) \di-'stri-byut\ sim-yuh-ley-shuh n\) сущ.

Этим. распределять (distribute) (гл.) раннее XV в., "раздавать или разделять", от латинского distributus, причастие прошедшего времени от distribuere - де­лить, распределять. Связанное: распространяемый, распределенный, распределение. Этим. симуляция (simulation) (сущ.) от причастия прошедшего времени simulare - имитировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или трениров­ки" существует с 1954 г.

Определение

- Концепция симуляции по запросу, предо­ставляемой в любом месте и в любое время, где это необходимо; распределенная симу­ляция обеспечивает легко транспортируе­мый, самодостаточный набор для создания симулируемых сред с меньшими затратами по сравнению с выделенными, стационар­ными симуляторами (Kneebone et al., 2010).

- Набор симуляций, выполняемых в общей среде и распределяемых учащимся; распре­деленная симуляция может включать любую из трех форм симуляции: живую, виртуаль­ную и конструктивную, которые незаметно для пользователя интегрируются в рамках отдельного упражнения (M&S Glossary).

Реализм (Realism \rea, lizam\) сущ.

Примечание: данный термин часто используется как синоним достоверности, но не все специалисты со­глашаются с их идентичностью. Этим. реализм (realism) (сущ.) 1794 г., от real (на­стоящий, прил.) + -ism; от французского realisme или немецкого Realismus; от позднелатинского realis - реальный. В значении "близкое сходство со сценой" (в изобразительном искусстве, литературе и т.д., часто в отношении неприятных деталей) ис­пользование подтверждено с 1856 г.

Определение

- Способность передать учащемуся веру в неве­роятное путем создания условий, которые имитируют условия рабочей среды учащего­ся; реализм включает среду, симулированно­го пациента и деятельность преподавателей, экзаменаторов и/или координаторов (SSH).

- Утверждение о сходстве чего-либо (копии) с чем-либо другим (оригиналом) (Dieckmann, Gabe et al., 2007).

- Качество или факт точного, жизненно прав­дивого представления человека, предмета или ситуации; позволяет участникам дей­ствовать так, как если бы ситуация или про­блема были реальными.

- Относится к физическим характеристикам деятельности, семантическим аспектам дея­тельности (теории и концептуальные отноше­ния: если происходит А, то наступает В), и/ или феноменологическим аспектам деятель­ности (возникающие эмоции, убеждения и мысли).

См. также: достоверность, функциональная до­стоверность, высокодостоверная симуляция, высо­кодостоверный симулятор, иммерсивная симуля­ция, физическая достоверность, психологическая достоверность, достоверность симуляции.

Реалистичность среды (Environmental Fidelity \en-vi-ra(n)-'men-ta- l\ fa-'de-la-te\) сущ.

Этим. окружающий (environmental) (прил.) 1887 г., "охватывающий, окружающий", от environment - окружающая среда + -al (1). В экологическом зна­чении с 1967 г. Связанное: для окружающей среды. Этим. достоверность (fidelity) (сущ.) раннее XV в., "верность, приверженность", от среднефранцузского fidelite (XV в.), латинского fidelitatem (им. п. fidelitas) - верность, приверженность, лояльность", от fidelis - верный, истинный, заслуживающий до­верия, искренний, от fides - доверие. С 1530-х гг. как "строгая приверженность правде или реаль­ности", в частности касательно воспроизведения звука с 1878 г.

Определение

- Степень реалистичности и качества воспро­изведения внешнего вида реальной среды в симуляции (манекен, помещение, инстру­менты, оборудование, муляж и измеритель­ные принадлежности).

См. также: достоверность, высокодостоверная си­муляция, физическая достовернсть, реализм.

Реквизит (Prop \prop\) сущ.

Этим. реквизит (prop) (сущ.) "объект, используемый в представлении", 1898 г., от props (1841), сокращен­ная форма от properties - реквизит (использовалось в театральной деятельности с раннего XV в.).

Определение

- В симуляции элемент или принадлежность, используемые в конкретном сценарии для повышения реализма или предоставления подсказок учащимся.

- Физический объект, используемый в каче­стве интерфейса в виртуальный мир; рек­визит может включать в себя виртуальный объект и нести физические контроллеры (Министерство обороны Австралии).

Рефлективное мышление (Reflective Think­ing \ri-flek-tiv\thing-king\) сущ.

Этим. рефлексия (reflection) (сущ.) Как отражение ума с 1670-х гг. В значении "замечание, сделанное после обращения мысли на определенный объект" с 1640-х гг.

Определение

- Задействование самоконтроля, проис­ходящее во время или после прохождения симуляции; данный самоконтроль осущест­вляется участниками во время или после симуляции.

- Процесс, помогающий учащимся выявлять пробелы в своих знаниях и области, в кото­рых им может потребоваться дополнитель­ное усовершенствование; требует активного вовлечения в симуляцию и руководства со стороны координатора для облегчения дан­ного процесса (Rodgers, 2002; Decker et al., 2013; Kuiper, Pesut, 2004).

- Сознательный анализ значений и послед­ствий явлений в симуляции; данный про­цесс позволяет участникам понять полу­ченный опыт, определить вопросы, возник­шие при его получении, и в конечном счете усвоить новые знания, навыки и установки в контексте имеющихся.

- Процесс, помогающий учащимся выявлять пробелы в своих знаниях и области, в кото­рых им может потребоваться дополнитель­ное усовершенствование; требует сознатель­ной самооценки для изучения уникальных ситуаций с пациентами (INACSL, 2013).

См. также: направленная рефлексия.

Руководство по симуляции (Simulation Guideline \sim-yuh-ley-shuh n\ gahyd-lahyn\) сущ.

Этим. симуляция (simulation) (сущ.) имя действия от причастия прошедшего времени simulare - ими­тировать, от основы similis - подобный. Значение "модель или макет для проведения эксперимента или тренировки" существует с 1954 г.

Определение

- Рекомендация в отношении качеств досто­верности симуляции, ее правильности, про­граммы симуляции или в отношении проме­жуточной или итоговой оценки (SSH).

- Набор процедур или принципов, реко­мендованных для соблюдения стандартов. Руководства не обязательно являются исчерпывающими, они предоставляют основу для разработки принципов и процедур, основан­ных на оптимальных подходах.

- Набор рекомендаций, включающий извест­ные в настоящее время оптимальные под­ходы, основанный на результатах исследова­ний и/или заключений специалистов.

Для сравнения: стандарт симуляции.

Ручной ввод (Manual Input \'man-ya-wal\'in-, put\) сущ.

Этим. ручной (manual) (прил.) прибл. с 1400 г., от латинского manualis - принадлежащий или отно­сящийся к руке; тот, который может быть брошен рукой, от manus - рука, сила, власть над; вооружен­ные сил; рукописание.

Этим. ввод (input) среднеанглийский глагол (позд­нее XIV в.), означающий вставлять, помещать, устанавливать.

Определение

- Режим эксплуатации, при котором оператор вводит значение определенного параметра независимо от того, как это может повлиять на другие параметры. Ввод значения пока­зателя не влечет за собой корректировку переменных в каком-либо физиологическом плане (Palaganas, Maxworthy, Epps, Mancini, 2015).

Для сравнения: физиологическое моделирование, заранее подготовленный сценарий (prepackage scenario), выполнение на лету.

Материалы данного сайта распространяются на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License («Атрибуция - Всемирная»)

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР
ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР
Балкизов Залим Замирович
Генеральный секретарь Российского общества специалистов медицинского образования, директор Института подготовки специалистов медицинского образования ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России, профессор кафедры профессионального образования и образовательных технологий ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России, генеральный директор компании ГЭОТАР-Мед, Советник Президента Национальной медицинской палаты, Москва, Российская Федерация

Журналы «ГЭОТАР-Медиа»